原標(biāo)題：“以愛為名”的粗暴無法實現(xiàn)教育的目的

作者：慧慧

教育的本質(zhì),，是引導(dǎo)和教化學(xué)生走上正道，而靠暴力銷毀手機，并不能讓學(xué)生變得更加認(rèn)真好學(xué),。

這些年，不少學(xué)校都曾因過激的管理手段登上新聞版面。最近,，河南某中學(xué)又出現(xiàn)了類似事件,。在一段曝光視頻中，這所中學(xué)專門開了一場“銷毀手機大會”,，一邊用錘子砸毀學(xué)生的手機,、一邊報出違規(guī)攜帶手機者的姓名。而在事件被曝光后,，學(xué)校負責(zé)人不僅毫無愧色,，還堅持強調(diào)“一切都是為了學(xué)生好”,，引起了廣泛爭議,。

銷毀學(xué)生私自攜帶的手機,，這所中學(xué)并不是第一家。而用錘子砸這種“暴力銷毀法”,，也不是這家學(xué)校首創(chuàng),。接二連三有學(xué)校理直氣壯地使用如此極端的手段對待學(xué)生的手機，其原因不外乎兩點：第一,，他們覺得“這都是為了學(xué)生好”,；第二,，家長對此表達了默許或同意,。

一切為了學(xué)生，一直是教育界奉為圭臬的箴言,。學(xué)校想讓學(xué)生專心學(xué)習(xí),，不要沉迷手機，這種初衷當(dāng)然不壞,。然而,，不論動機多么良善，以“愛”為名濫用暴力,，都是不正當(dāng)?shù)?。說到底，手機終歸是私人財產(chǎn),，學(xué)校想阻止學(xué)生在學(xué)習(xí)時間玩手機,，其實有很多種辦法，采用“暴力銷毀”這種最極端的手段,，顯然超出了合理范圍,，不應(yīng)受到鼓勵。

教育的本質(zhì),，是引導(dǎo)和教化學(xué)生走上正道,，而靠暴力銷毀手機，并不能讓學(xué)生變得更加認(rèn)真好學(xué),。以前沒有電子產(chǎn)品的時候,，學(xué)生們倒不會玩手機，但也會偷偷看小說,、傳紙條,，甚至只是看著窗外的鳥發(fā)呆、走神,，這同樣會影響上課的質(zhì)量,。問題的關(guān)鍵從來不在手機身上，而在于教育者必須想辦法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自律精神,，引導(dǎo)學(xué)生平衡好學(xué)習(xí)和休閑之間的關(guān)系,。

很多家長給孩子買手機,，是為了隨時聯(lián)絡(luò)，希望孩子到校之后報個平安,，晚回家的時候打個招呼,，有什么事時隨時可以和家長傾吐。就算銷毀了這部手機,，這個需求也是存在的,。就像網(wǎng)友調(diào)侃的那樣，“舊的不去,，新的不來”,，銷毀了現(xiàn)在的手機，很多學(xué)生還會買新手機,。況且,，大多數(shù)手機都要花幾千元，普通工薪階層的家長恐怕也舍不得隨便毀掉,。在對學(xué)校的信任和望子成龍的期待下,，家長所謂的“同意”，最多也就是“接受”,，而很難說是“支持”。

同樣是面對學(xué)生玩手機這個棘手的問題,，富有管理智慧的學(xué)校自然會采用更合理的手段,。有些學(xué)校設(shè)置了特制的手機充電柜，給學(xué)生的手機“限時充電”,，以實現(xiàn)上課時“人機分離”,；也有學(xué)校讓每個班學(xué)生通過民主投票自主決定是否申請成為“零手機”班，同時為每個班級配備純粹用于通信聯(lián)絡(luò)的“老人手機”,。這些做法不僅能夠有效降低學(xué)生上課玩手機的頻率,，還培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理和誠信意識，可謂一箭雙雕,。

近年來,，各種“奇葩管理方式”層出不窮。有勸退帶手機學(xué)生的,，有翻包檢查的,，還有不讓住寢室的。前不久甚至有學(xué)校不允許學(xué)生宿舍掛窗簾,，在教室安裝24小時監(jiān)控裝置,，學(xué)校作出這些行為時，都聲稱是“為了學(xué)生好”,。但這些“以愛之名”的做法空有良善的初衷,，卻無法真正實現(xiàn)教育的目的,。教育的目的與根本使命，不是讓孩子們感到壓力與不快樂,，而是成就人的豐富心靈,。管理學(xué)生也是為了給他們創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，而簡單粗暴的教育方式,，恐怕難有好效果,。

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