原標(biāo)題：保護(hù)教師教育學(xué)生的權(quán)利

近日,，四川資陽(yáng)樂至中學(xué)一名班主任遭家長(zhǎng)帶人暴打一事引發(fā)關(guān)注。據(jù)報(bào)道,，因在校期間管教了上課玩手機(jī),、在校談戀愛的違紀(jì)學(xué)生，這名班主任在高考結(jié)束當(dāng)晚,，接到同是教師的學(xué)生家長(zhǎng)邀約后,，被學(xué)生家長(zhǎng)帶來的人暴打。目前,，參與打人的違法人員已被處行政拘留和罰款,。據(jù)了解，參與打人的還有樂至縣住建局公職人員,。

家長(zhǎng)打老師,，性質(zhì)不可謂不嚴(yán)重。這一打,，打掉了師道尊嚴(yán)?，F(xiàn)在，不少中小學(xué)老師感嘆處境尷尬,，前有學(xué)校對(duì)升學(xué)率的要求,，后有學(xué)生不服管教。百年大計(jì),，教育為本,，教書育人的老師理應(yīng)得到更多的尊重。有評(píng)論說,，“以前我們讀書,，背不完課文，放學(xué)留下來,，餓肚子,，不遵守學(xué)校紀(jì)律，批評(píng),、寫檢討,，罰跑步、罰勞動(dòng),，心里即使有怨言,，但始終不敢讓家長(zhǎng)知道,，因?yàn)槿绻议L(zhǎng)知道，一是覺得丟人,，二是自己少不了挨頓罵或揍,，家長(zhǎng)從不會(huì)怪老師，怨的只是自己的小孩不爭(zhēng)氣……”而如今,，當(dāng)師生之間發(fā)生沖突,，先處理老師，學(xué)生越來越受到驕縱,，老師越來越不敢管教學(xué)生,，師道尊嚴(yán)難以實(shí)現(xiàn)。

這一打,，打掉了學(xué)校教育應(yīng)有的底氣。家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成,、相互促進(jìn)的,。但現(xiàn)在，對(duì)有問題的學(xué)生管還是不管,，這是個(gè)問題,。上課玩手機(jī)，這是學(xué)校規(guī)章制度所不允許的,，影響課堂紀(jì)律和教學(xué)秩序,，影響老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。老師出于維護(hù)課堂紀(jì)律的需要,，對(duì)上課玩手機(jī)的學(xué)生進(jìn)行管教,，這是再正常不過的管教行為。因?yàn)檫@樣的管教就遭家長(zhǎng)暴打,，這以后,，誰還敢管學(xué)生？現(xiàn)在許多孩子在家嬌慣得厲害,，父母舍不得管教,，到了學(xué)校，老師管,，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反抗情緒,，不管，只會(huì)帶壞風(fēng)氣,，影響正常的教學(xué)秩序,。一旦嚴(yán)格教育，家長(zhǎng)往往不是去教育主管部門投訴,，就是上門與教師理論,，結(jié)果現(xiàn)在變成學(xué)校里鮮有教師敢真正管教學(xué)生的,。學(xué)生有了錯(cuò)誤，老師不敢糾正,，哪里還有教育,？