制訂嵌入紅色元素的實踐育人規(guī)劃,。既覆蓋思想政治理論課所有課程，又涵蓋思想政治理論課的所有環(huán)節(jié),，還包括實踐教學原則,、實踐教學課時等內(nèi)容，以增強思想政治理論課的育人功能,。

建立嵌入紅色元素的實踐育人基地,。以遺物、遺址等革命歷史遺存與紀念場所等紅色資源為載體,，挖掘其育人價值,，建立實踐教學基地,，讓廣大師生走進融知識、文化與教育為一體的紅色第二課堂,，現(xiàn)場追溯歷史,、反思現(xiàn)實，補充紅色營養(yǎng),。

構(gòu)建嵌入紅色元素的實踐育人體系,。從現(xiàn)有的課程教學體系中提煉“實踐點”，從博大的紅色資源中提煉“教育點”,，實現(xiàn)兩者的有機對接,，形成課程思政“點—線—面—體”的立體育人體系。

聚焦思想引領(lǐng),，用紅色拓展立德樹人之道

用紅色打好大學生立德樹人的鮮亮底色,，既要把握時代特點，又要遵循受教育者的心理規(guī)律,，提供與時俱進的教育內(nèi)容,、方法、途徑,、情境和載體,，拓展立德樹人之道。

遵循心理規(guī)律,，引導大學生對紅色文化作出正確解讀,。當今的大學生已經(jīng)是“95后”甚至“00后”，認知中國革命的歷史和革命先輩們的方式發(fā)生了變化,。在選擇育人內(nèi)容時,，應突顯內(nèi)容的真理性、時代性,、人民性,，使紅色文化更好地入腦入心，在大學生心中生根發(fā)芽,。

把握認知特點,，引導大學生對紅色文化作出正確感知。既要以感性材料來啟迪大學生的主體意識,，提供文字,、圖片、解說,、音樂,、影像等信息，來觸發(fā)感官,；又要以理性分析增強大學生的思維能力,，使其內(nèi)心深處認同紅色,、熱愛紅色。

把握情感特征,，引導大學生對紅色文化作出正確判斷,。要綜合運用文字圖片、音樂影像,、實物實景等作為教學媒介,，調(diào)動學生的情緒情感，把“看,、聽,、思、悟,、行”融為一體,，引導他們?nèi)ジ惺堋⑷ニ伎?，以收到“形真,、情切、意遠,、理蘊”的效果,。

適應興趣愛好，引導大學生對紅色文化作出正確體驗,。要建立“紅薪網(wǎng)”等紅色主題網(wǎng)站,，開通“兩微一端”紅色文化平臺，把“紅色薪傳”“初心”等紅色教育成果轉(zhuǎn)化為貼近學生,、貼近實際,、貼近生活的新媒體內(nèi)容產(chǎn)品，增強紅色文化的傳播力,、吸引力,、感染力，讓學生在參與中體驗,，在體驗中觸動靈魂,。

才者,，德之資也,；德者，才之帥也,。進入新時代,，開啟新征程，要用紅色文化貫穿全員育人,、全程育人,、全方位育人,，將紅色火種播進一代代年輕人心中，打好立德樹人鮮亮底色,，匯聚同心共筑中國夢的磅礴偉力,。

《光明日報》（2018年09月12日05版）