優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)先向薄弱學校傾斜,，以強校帶動弱校,、新校，是我國推動教育均衡的成功實踐,。隨著優(yōu)質(zhì)教育資源的“同心圓”越畫越大,，更多家庭正在告別擇校的糾結(jié)，迎來目送的時代,。

“名校辦分校不是‘濃茶變淡茶’,，而是通過搭建機制平臺，向更多學校添加‘新茶’,，讓集團成為‘多味茶’,。高質(zhì)量的均衡教育正在受到家長和學生的歡迎?！北本┬W校長李明新說,，2011年，北京小學成立了西城區(qū)第一個教育集團,，8年來,，已在北京西城、房山,、豐臺、大興等地共享優(yōu)質(zhì)教育資源,。

讓名師就在我身邊

一個語文老師同時執(zhí)教兩個班,，效果還能超棒？這個畫面可能以前只是在鄉(xiāng)村小學混班上有過，但現(xiàn)在,，這樣的畫面出現(xiàn)在福建省福州市倉山教師進修學校附屬第一小學一場別開生面的“云課堂”教學研討活動中,。

語文名師林錦堃在“主播室”同時向兩個班級執(zhí)教趣味識字課《漢字猜猜猜》。學生興奮地搶答,，并來到講臺前的電子屏幕上寫出正確的漢字,。兩個班級的“比分”交替上升，在師生互動,、班班互動的氛圍里,，孩子們感受到了中華漢字的魅力。

林錦堃老師介紹,，倉山區(qū)通過互聯(lián)網(wǎng)+教育,，有效提高了小學課堂教學的效率。目前全區(qū)各中小學教室均已實現(xiàn)“班班通”,，部分學校設有專業(yè)的云課堂主播室,，安裝有一班帶多班的在線互動平臺，一對多在線互動平臺,。

“以前難免要擔心孩子會不會分到師資相對薄弱的班級,，現(xiàn)在通過‘一對多’，大家都能上到名師的課,，作為家長很滿意,。”該校一位學生家長說,。

近年來,，全國多地都在探索利用互聯(lián)網(wǎng)教育交互性強的優(yōu)點，打破校際和區(qū)域限制,，不斷將解決教育資源分配不均的觸角,，從課堂延伸至課后，從城市延展到鄉(xiāng)村,。