2018年2月12日,，習(xí)近平總書記在成都主持召開打好精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持社會(huì)動(dòng)員,、凝聚各方力量,，充分發(fā)揮政府和社會(huì)兩方面力量作用，形成全社會(huì)廣泛參與脫貧攻堅(jiān)格局,。

2019年11月,，國(guó)家發(fā)展改革委等15部門發(fā)出《動(dòng)員全社會(huì)力量共同參與消費(fèi)扶貧的倡議》。專項(xiàng)扶貧,、行業(yè)扶貧,、社會(huì)扶貧互為補(bǔ)充的“大扶貧格局”逐步形成。

（四）

“弱鳥先飛”的故事——“加強(qiáng)扶貧同扶志扶智相結(jié)合,，讓脫貧具有可持續(xù)的內(nèi)生動(dòng)力”

1988年,，走完閩東九縣后，時(shí)任寧德地委書記習(xí)近平以“弱鳥如何先飛”為題寫下閩東九縣調(diào)查隨感,。

他寫道,，“安貧樂道”,，“窮自在”,，“等、靠,、要”,，怨天尤人,，等等，這些觀念全應(yīng)在掃蕩之列,。弱鳥可望先飛,，至貧可能先富，但能否實(shí)現(xiàn)“先飛”,、“先富”,，首先要看我們頭腦里有無這種意識(shí)。

當(dāng)時(shí),，不少同志把脫貧的希望寄托在國(guó)家多撥資金,、多一點(diǎn)關(guān)照上。習(xí)近平同志認(rèn)為：“我們有必要擺正一個(gè)位置：把解決原材料,、資金短缺的關(guān)鍵,，放到我們自己身上來，這個(gè)位置的轉(zhuǎn)變,，是‘先飛’意識(shí)的第一要義,。我們要把事事求諸人轉(zhuǎn)為事事先求諸己?！薄拔覀兺耆心芰υ谝恍┪词苤萍s的領(lǐng)域,，在貧困地區(qū)中具備獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的地方搞超常發(fā)展?！?/p>

要“先飛”,，得拿出“敢飛”的精氣神來。

習(xí)近平同志發(fā)現(xiàn),，因?yàn)樵诟＝?個(gè)地市中經(jīng)濟(jì)排老九,，寧德的同志到省里開會(huì)，都坐在最后一排,，不敢大聲說話,。

習(xí)近平同志深感這一局面要改變。到寧德工作后,，他到省里開會(huì),，總是坐第一排，爭(zhēng)著第一個(gè)發(fā)言,。他深信,，扶貧扶志，貧困地區(qū)缺精氣神不行,。不能因?yàn)槎樨毨Эh,、貧困地區(qū)，就習(xí)慣于講我們縣如何如何貧困，久而久之,，見人矮一截,，提不起精神，由自卑感而產(chǎn)生“貧困縣意識(shí)”,。

有了“先飛”的意識(shí),，還得有“能飛”的“翅膀”。

在西寧市回族中學(xué)高級(jí)教師拜秀花心里,，2016年那個(gè)玉蘭花盛放的日子永生難忘,。

作為全國(guó)人大代表，她帶著自己對(duì)幾個(gè)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研的成果來到北京,，希望在全國(guó)人代會(huì)上為改善鄉(xiāng)村教師師資力量建言,。

拼版照片：上圖為2016年11月拍攝的脫貧前的青海互助土族自治縣班彥村村貌（新華社記者吳剛攝,，無人機(jī)照片）,；下圖為2019年9月拍攝的青海互助土族自治縣班彥新村村貌（新華社記者張宏祥攝,，無人機(jī)照片）,。新華社

在青海代表團(tuán)審議中，她直言不諱：“鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)不高問題依然突出,，特別是漢語和民族語言雙語教師力量薄弱,。”

坦率的發(fā)言,，引起了習(xí)近平總書記的關(guān)注：“扶貧先扶智,，要更加注重教育脫貧，著力解決教育資源均等化問題,，不能讓貧困人口的子女輸在起跑線上,，要阻斷貧困代際傳遞?！?/p>

只有打破“窮”和“愚”的惡性循環(huán),，“弱鳥”才能展翅高飛。

然而,，在廣袤的中華大地上,，“馬太效應(yīng)”的案例并不鮮見——越窮的地方就越難辦教育,，但越窮的地方越需要辦教育，越不辦教育就越窮,。

這種狀況令習(xí)近平總書記深感痛心——

“我到一些貧困地方去看，有的孩子都七,、八歲了,，還在家里待著，沒有上學(xué),。貧困地區(qū)教育一定要搞上去,，不能讓孩子輸在起跑線上，要讓他們有受教育的機(jī)會(huì),，有上大學(xué)的機(jī)會(huì),，再過十年八年能夠成為致富能手，起碼有本事掙到飯吃,，不至于再過窮日子,。”

只有教育,，能讓貧困地區(qū)插上騰飛的雙翅,，實(shí)現(xiàn)“弱鳥先飛”的夢(mèng)想！

青海互助土族自治縣班彥新村的兒童在剛遷入的新居內(nèi)展示新買的衣服（2017年1月攝）,。新華社記者吳剛攝