記者在采訪中了解到,，顧林的案例盡管理想,，但是家長需要付出的精力和時間成本不小,，對一些“雙職工”的殘疾兒童家長來說,，能否可行,？而且?guī)熧Y的缺乏也實實在在困擾著學校和家長,。目前我國的師范院校中,，能開設特教教育課程的只有80多所，特教專業(yè)畢業(yè)生更少,。

《意見》的出臺,，顧定倩注意到了一個難題：殘疾兒童少年入學將使普通學校的管理、課程資源匹配等方面迎來新的挑戰(zhàn),?！跋喈斠徊糠謿埣矁和倌昕梢匀雽W，但能堅持多久,，讀得好不好,，關鍵在教師，對于教師的培訓和支持是此次《意見》的亮點,?！鳖櫠ㄙ徽f。

這得到了丁勇的佐證,?！皬娬{融合教育質量的提升是此次《意見》出臺的亮點。不僅要讓殘疾兒童少年隨班就讀,，還要聽得懂,、學得會、跟得上,，在課程教學方面,，在專業(yè)支持方面，在家校合作方面,，《意見》都有新規(guī)定,。《意見》重視隊伍建設,，重視教師培養(yǎng),，形成激勵機制?！倍∮抡f,。

教材融合、課程調整,、認識改善,，未來還需努力

《意見》的出臺將為持續(xù)推進相關法律法規(guī)的落實落細發(fā)揮重要作用。近年來,，各地對于“融合教育”的推進出臺了地方性的政策文件,。據(jù)悉，北京市將推動建立“融合教育推行委員會制度,，由市區(qū)政府,、教委分管領導和各校校長擔任負責人”,。南京市組織編寫了《隨班就讀小學生學科學習評估手冊（試行）》，并不定期召開隨班就讀工作例會,。四川成都雙流區(qū)則為義務教育階段隨班就讀的殘疾兒童建檔,，并出臺特殊教育聯(lián)席會議制度，組建區(qū)域融合教育集團,。

專家表示,，對于殘疾少年兒童就近隨班就讀，平等接受義務教育來說,，《意見》無疑邁出了關鍵性的一步,。那么，未來還有多遠的路要走,？