除了傳統(tǒng)文化創(chuàng)新,，這次調(diào)研還讓筆者對(duì)“高質(zhì)量發(fā)展”這個(gè)抽象的概念有了全新的認(rèn)識(shí),，真正做到了化抽象為具體。徐州從“一城煤灰半城土”到“一城青山半城湖”的華麗蛻變,，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與生態(tài)保護(hù)的融合,，體現(xiàn)出“綠色發(fā)展”理念的重要性,；而蘇州工業(yè)園區(qū)、徐州開(kāi)發(fā)區(qū)等諸多高科技產(chǎn)業(yè)園區(qū),，則向我們近距離展示了創(chuàng)新的力量,。

江蘇調(diào)研之行，以生動(dòng)的企業(yè)創(chuàng)新案例,、精彩的基層群眾奮斗故事讓傳統(tǒng)課堂中的文字和PPT“活”了起來(lái),，更易于接受和理解。調(diào)研過(guò)程中，學(xué)生邊走邊學(xué),、相互探討,，并與專家學(xué)者和媒體記者進(jìn)行交流，在深刻領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展意涵的同時(shí)進(jìn)一步掌握課本知識(shí),。

“大思政課”之“大”,，在于教學(xué)理念的格局之大、師資利用的視野之大,、課堂建設(shè)的平臺(tái)之大,。把思政課講好，需要從課堂走進(jìn)社會(huì),，從課本走向田間地頭,，深度挖掘時(shí)代故事背后的大學(xué)問(wèn)與大道理，需要在搭建的“大平臺(tái)”中,，利用多元的“大師資”,，建設(shè)素材豐富的“大課堂”，講述更多以高質(zhì)量發(fā)展為內(nèi)容的“大思政課”,，從而真正實(shí)現(xiàn)思政課與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合,、與實(shí)踐充分互動(dòng)、與時(shí)代同頻共振,。