核心觀點(diǎn)：“思政課的本質(zhì)是講道理,。”新時代的傳道者也不應(yīng)局限于思政教師這個單一主體,，還要拓展延伸至所有能把道理講深,、講透、講活的敬業(yè)者,、精業(yè)者,。工程師們、企業(yè)家們,、社區(qū)工作者們,、手工業(yè)者們、技術(shù)工人們等群體,，都可以成為這個時代的傳道者,。

搖櫓聲中入姑蘇，楚漢風(fēng)里觀彭城,。近日,，“穩(wěn)中求進(jìn)@高質(zhì)量發(fā)展”網(wǎng)絡(luò)主題宣傳活動采訪團(tuán)來到蘇州、徐州兩地,。筆者三人作為高校師生代表,，跟隨采訪團(tuán)一道進(jìn)行“沉浸式”走訪，深入工廠港口社區(qū),、領(lǐng)略吳韻漢風(fēng)文化,、對話基層一線工作者……以秀美的江河湖海為“課堂”，以生動的奮斗故事為“課本”,，在對話中不斷學(xué)習(xí),、在問答中持續(xù)思考，探尋“大思政課”的全新打開方式,。

我們一直在思考如何將思政課講得更有溫度,、如何讓思政課更入腦入心，幸運(yùn)的是，在此次調(diào)研過程中,，我們尋找到了答案,。好的思政課不應(yīng)局限于課堂，還要放寬視野,、創(chuàng)新思路,，從社會實(shí)踐中汲取營養(yǎng)。走訪一路上所見到的城市高質(zhì)量發(fā)展面貌,、傳統(tǒng)文化數(shù)字化呈現(xiàn),、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)迭代升級、基層黨建個性化模式等都將成為我們未來思政課堂上豐富,、鮮活的素材,。

“思政課的本質(zhì)是講道理?！毙聲r代的傳道者也不應(yīng)局限于思政教師這個單一主體,，還要拓展延伸至所有能把道理講深、講透,、講活的敬業(yè)者,、精業(yè)者。工程師們,、企業(yè)家們,、社區(qū)工作者們、手工業(yè)者們,、技術(shù)工人們等群體,，都可以成為這個時代的傳道者。

作為95后,、00后的年輕一代,，筆者三人很少有機(jī)會如此深入地了解各行各業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，而這次長達(dá)六天的江蘇調(diào)研則給了師生“充電蓄能”的機(jī)會,。尤其是走訪的蘇州“姑蘇八點(diǎn)半”和徐州“國潮漢風(fēng)”,，給我們留下了深刻印象。這兩個品牌通過運(yùn)用新技術(shù),、新手段,，最大限度地保留了城市的歷史文化印記，并融入年輕人喜愛的手作,、手游,、漢服、市集等元素,，打造“夜經(jīng)濟(jì)”網(wǎng)紅打卡地,，讓筆者得以充分理解課本上提到的“傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展”,。