核心觀點(diǎn)：“思政課的本質(zhì)是講道理?！毙聲r(shí)代的傳道者也不應(yīng)局限于思政教師這個(gè)單一主體,，還要拓展延伸至所有能把道理講深、講透,、講活的敬業(yè)者,、精業(yè)者。工程師們,、企業(yè)家們,、社區(qū)工作者們、手工業(yè)者們,、技術(shù)工人們等群體,，都可以成為這個(gè)時(shí)代的傳道者。

搖櫓聲中入姑蘇,，楚漢風(fēng)里觀彭城,。近日，“穩(wěn)中求進(jìn)@高質(zhì)量發(fā)展”網(wǎng)絡(luò)主題宣傳活動采訪團(tuán)來到蘇州,、徐州兩地,。筆者三人作為高校師生代表，跟隨采訪團(tuán)一道進(jìn)行“沉浸式”走訪,，深入工廠港口社區(qū),、領(lǐng)略吳韻漢風(fēng)文化、對話基層一線工作者……以秀美的江河湖海為“課堂”,，以生動的奮斗故事為“課本”,，在對話中不斷學(xué)習(xí),、在問答中持續(xù)思考，探尋“大思政課”的全新打開方式,。

我們一直在思考如何將思政課講得更有溫度,、如何讓思政課更入腦入心，幸運(yùn)的是,，在此次調(diào)研過程中,，我們尋找到了答案。好的思政課不應(yīng)局限于課堂,，還要放寬視野,、創(chuàng)新思路，從社會實(shí)踐中汲取營養(yǎng),。走訪一路上所見到的城市高質(zhì)量發(fā)展面貌,、傳統(tǒng)文化數(shù)字化呈現(xiàn)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)迭代升級,、基層黨建個(gè)性化模式等都將成為我們未來思政課堂上豐富,、鮮活的素材。

“思政課的本質(zhì)是講道理,?！毙聲r(shí)代的傳道者也不應(yīng)局限于思政教師這個(gè)單一主體，還要拓展延伸至所有能把道理講深,、講透,、講活的敬業(yè)者、精業(yè)者,。工程師們,、企業(yè)家們、社區(qū)工作者們,、手工業(yè)者們,、技術(shù)工人們等群體，都可以成為這個(gè)時(shí)代的傳道者,。

作為95后,、00后的年輕一代，筆者三人很少有機(jī)會如此深入地了解各行各業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,，而這次長達(dá)六天的江蘇調(diào)研則給了師生“充電蓄能”的機(jī)會,。尤其是走訪的蘇州“姑蘇八點(diǎn)半”和徐州“國潮漢風(fēng)”，給我們留下了深刻印象,。這兩個(gè)品牌通過運(yùn)用新技術(shù),、新手段，最大限度地保留了城市的歷史文化印記，并融入年輕人喜愛的手作,、手游,、漢服、市集等元素,，打造“夜經(jīng)濟(jì)”網(wǎng)紅打卡地,，讓筆者得以充分理解課本上提到的“傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展”。