一批又一批援藏干部為西藏教育事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)著青春和智慧,。

隨著西藏經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，以往“分散式”的教育人才援藏模式不足以從根本上扭轉(zhuǎn)教育落后局面,，“組團(tuán)式”教育援藏的決定,，開啟了教育援藏工作的新篇章,。

毛力提?滿蘇爾司長介紹,，無論從規(guī)模,、組織,，還是經(jīng)費(fèi)投入,，“組團(tuán)式”教育人才援藏都開創(chuàng)了很多第一次,。一次性選派800名左右專任教師進(jìn)藏支教，并且工作時間持續(xù)三年,，同時400名教師出藏培訓(xùn),，培訓(xùn)一年，在選派進(jìn)藏支教歷史上,，這是第一次,；從國家層面成建制地選派專任教師赴藏支教,，部署自上而下，周密聯(lián)動組織,，以直屬高校附屬中小學(xué)為示范,、援藏省市學(xué)校為主體，選派數(shù)理化為主的緊缺學(xué)科教師,，這是第一次,；對口支援省市和直屬高校從援藏經(jīng)費(fèi)中安排專門經(jīng)費(fèi)，用于支持“組團(tuán)式”教育人才援藏工作,，這也是第一次,。

我們共同期待的，是推動西藏教育水平實(shí)現(xiàn)跨越式提升,、革命性改變,。

責(zé)任意識：扎根雪域育桃李是人生的必選項(xiàng)

“從你的心中抽絲織成布帛，仿佛你的愛者要來穿此衣裳,；

熱情地改造房屋,，仿佛你的愛者要住在其中；

溫存地播種,，歡樂地收刈,，仿佛你的愛者要來吃這產(chǎn)物；

用你自己靈魂的氣息,，來充滿你所制造的一切,。”

也許,，這群可愛的人,，注定會選擇站在最高處講述最美的故事。

“他們業(yè)務(wù)精良,、作風(fēng)過硬,、事業(yè)心和責(zé)任感強(qiáng),，他們具備組織領(lǐng)導(dǎo)和綜合協(xié)調(diào)能力,，以及豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。最重要的是,，他們始終對受援學(xué)校懷有一種欣賞的眼光和負(fù)責(zé)任的態(tài)度,。”毛力提司長說,，“他們用一堂堂課,，一次次家訪，一份份成績單,，生動詮釋著在高原上工作,，最稀缺的是氧氣,，最寶貴的是精神?！?/p>

高原缺氧和身體不適的困難,，需要馬上進(jìn)入工作角色，進(jìn)入教學(xué)管理一線,，承擔(dān)大量的教學(xué)管理任務(wù),，教學(xué)伊始的不銜接不適應(yīng)……對于志在“授人以漁”的援藏教師們來講，解決的辦法總會比問題多,。通過與受援學(xué)校師生廣泛座談交流,、與學(xué)生和家長交流、隨堂聽課等多種方式,，調(diào)整思路方法,，他們快速進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。

同時,，“組團(tuán)式”教育人才援藏教師們也深深認(rèn)識到,，冰凍三尺非一日之寒，教育一定要有一個積累和逐步提高的過程,，而不是一蹴而就,。

就這樣，他們?nèi)绻そ骋粯訄?zhí)著,、一樣追求卓越,，日復(fù)一日地精心打造著“家門口的內(nèi)地西藏班”。

機(jī)遇意識：讓西藏成為援藏教師的第二個“家”

“我們出發(fā)前已做好了吃苦的思想準(zhǔn)備,，但到崗后感覺就像到了第二個‘家’”,，這是“組團(tuán)式”教育人才援藏教師到崗后說的最多的一句話。

無疑,，“組團(tuán)式”教育人才援藏是提高西藏自治區(qū)教育事業(yè)水平的重要平臺,，是一項(xiàng)惠及西藏各族干部群眾的重大民心工程、民生工程,，是“十三五”時期要緊緊抓住的重大機(jī)遇,。

西藏自治區(qū)對于這項(xiàng)工程重大意義的認(rèn)識可謂內(nèi)化于心，外化于行,。

“專門下發(fā)文件,，安排資金2億多元，新建“組團(tuán)式”援藏教師周轉(zhuǎn)房800多套,，建筑面積5.8萬多平方米,；受援學(xué)校制定詳細(xì)接待、安置方案,；家具,、家電,、廚具和日常生活用品的配備；完善各項(xiàng)激勵政策措施,，將援藏教育人才納入援藏干部人才管理范圍,，建立績效考核評估機(jī)制……”說起西藏當(dāng)?shù)貙Α敖M團(tuán)式”教育人才援藏的各項(xiàng)保障工作，毛力提司長滔滔不絕地一一列舉,，“西藏自治區(qū)不遺余力地投入,、精心全面地安排，最大限度滿足援藏教師需求,，就是要努力形成推進(jìn)‘組團(tuán)式’教育人才援藏工作的強(qiáng)大合力,，讓援藏教師能夠安心、熱心,、舒心,、精心從教?！?/p>

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