很多人可能不了解,，臺灣有的年輕人為什么不認(rèn)同自己是中國人？兩岸這些年交流這么多，大陸這些年發(fā)展這么快,，臺灣人的“中國認(rèn)同”不是應(yīng)該上升嗎,？

臺灣青少年被灌輸?shù)摹巴膱A”史觀

資料圖：民進(jìn)黨背后支持的臺灣學(xué)生“太陽花運動”對兩岸關(guān)系產(chǎn)生了不良影響,。（圖片來源臺媒）

通過和一些臺灣學(xué)生的交談,，以及網(wǎng)上查找的一些資料，我們會了解到一些臺灣青年人的“國族認(rèn)同”從何而來,。

首先,，如果他們都出生于臺灣“去中國化”教育開始后，讓我們來看看他們接受了怎樣的歷史觀教育：

臺灣是一個島,，臺灣的少數(shù)民族是最早的文明,。然后中國人過來占領(lǐng)了，然后被荷蘭人占領(lǐng)了,，然后鄭氏政權(quán)（只說鄭成功,，不提明朝）打跑了荷蘭西班牙，后來,，臺灣被中國（清）占領(lǐng),，后來被日本人占領(lǐng)，再后來臺灣又被并入中國,，然后“中華民國”逃到了臺灣,。

明白了嗎？

臺灣的歷史課不按時序性授課,，而是以地域性來授課,，先學(xué)臺灣史，再學(xué)中國史,，最后學(xué)世界史,。在臺灣史的課程中，不但不強(qiáng)調(diào)臺灣與中國的關(guān)聯(lián),，甚至避談臺灣與漢人移民的關(guān)系,，整個臺灣史的格局，就是臺灣這塊地方陸續(xù)受到荷蘭人,、西班牙人,、日本人、漢人的統(tǒng)治,，而且無論是鄭成功、“清帝國”,，還是“中華民國”,，都是“外來政權(quán)”,。

臺灣的教科書告訴他們孩子的歷史是這樣的：以臺灣這塊土地為核心，往外觸及到“中國”,，再往外觸及到世界,。

這就是臺灣所謂的“同心圓”史觀。

臺灣30歲以下的年輕人,，幾乎全部從初中起受到這套同心圓史觀的教育長大,，以“臺灣”為主體來看歷史，讓臺灣與中國“涇渭分明”,。

“天然獨”還是“人造獨”,？

臺灣曾經(jīng)的歷史課綱、教科書,。（圖片來源：人民網(wǎng)）

臺灣教科書里的這套所謂“同心圓史觀”區(qū)隔了臺灣歷史與中國歷史,。以“鄉(xiāng)土文化”和“多元文化”模糊學(xué)生的中華民族認(rèn)同；將臺灣人劃分為“我群”,，將中國人劃分為“他群”,。

通過這樣的教育，我們可以了解到,，島內(nèi)“獨”派怎樣用“臺獨”史觀毒害臺灣年輕一代,，進(jìn)而磨滅臺灣同胞的中華民族意識。

欲滅其國,，先亡其史

臺灣高中歷史課本。（圖片來源：臺灣“中時電子報”）

臺灣的歷史課綱修訂,，始作俑者是李登輝,。

自上世紀(jì)90年代李登輝上臺以來，臺灣的歷史課綱已經(jīng)經(jīng)歷了“88課綱”（即公元1999年實行,，以下課綱稱謂同理）,、“95暫綱”,、“98課綱”、“101課綱”和“104課綱”5次變遷,。

縱觀歷年來民進(jìn)黨推行的臺灣歷史課綱的變化,，有兩個趨勢值得警惕：

一是大量更改代表國族認(rèn)同的稱謂。如“國父”改為“先生”,，“國字”改為“中國字”,，“國歷”改為“陽歷”，“光復(fù)”改為“戰(zhàn)后”,，“我國國土面積是3.6萬多平方公里”,，這里的“我國”僅指臺灣，“李白是中國的偉大詩人”,，而不是“我國”的詩人,，如此等等，共有幾千個詞的修改,。

二是美化日本的殖民統(tǒng)治,，不提二戰(zhàn)時日本在臺灣征兵和慰安婦，也不提臺灣人參加中國抗戰(zhàn),。比如,，以“日治”取代“日據(jù)”，“抗日戰(zhàn)爭時期”改為“二戰(zhàn)時期”,，隨后按課綱編出來的高中歷史書,，談及臺灣慰安婦時，竟有的說“除了風(fēng)塵女子外,，也有自愿到海外去從事‘慰安’的婦女”,。而馬當(dāng)局2014年修改課綱時，在關(guān)于“慰安婦”的內(nèi)容上加入了“被迫”二字,，一些“臺獨”分子竟叫囂,，“有何證據(jù)證明所有的慰安婦是被迫的”。

日本二戰(zhàn)期間對殖民地女性強(qiáng)征及誘騙從事“慰安”的勾當(dāng),，有日軍情報部給日本陸軍本部的文件及大量人證物證,。很多幸存的受害者至死沒有等到日本政府的一聲道歉。有阿嬤對下一代懷有期許,，認(rèn)為他們能夠替自己討回公道,。但島內(nèi)“獨”派為實現(xiàn)“臺獨”，對中國歷史進(jìn)行切割,，已到了不顧廉恥,、喪盡天良的地步。

這不是突然發(fā)生的事情,，是通過漸進(jìn)的方式,，重新改寫臺灣人的歷史,，也改寫臺灣的歷史記憶。

臺灣最近對課綱的一次修改是今年7月3日,，臺灣“教育研究院”又正式公布了“12年‘國教’社會領(lǐng)域課綱草案”。其中高中歷史的中國史部分被大改：廢除中國史,，將之并入東亞史,，把歷史課綱從現(xiàn)在的臺灣史、中國史,、世界史,，改成臺灣史、東亞史,、世界史,。

換句話說，將來臺灣歷史教科書將沒有中國史,，只有東亞史,，中國和東亞國家位于同等的位階，臺灣將失去與“中國”的歷史連結(jié),。

該草案已送臺灣“國教院”課發(fā)會審閱,，據(jù)媒體報道，7月公告,，9月開公聽會,，最快明年初交臺當(dāng)局“教育部”課程審議會審議，預(yù)計2019學(xué)年上路,。

一旦成真,，讀著“中國史是東亞史”成長起來的臺灣人，還會認(rèn)為自己是中國人嗎,？

圖片來源：臺媒

“臺獨”的險惡用心受荼毒的年輕一代

通過教育形塑的歷史意識,，是凝聚國家認(rèn)同的重要工具。

而臺當(dāng)局正通過教育,、文化,、社會、媒體各個方面的扭曲“去中”操作,，將臺灣年輕一代綁上“臺獨”的戰(zhàn)車,，成為“臺獨”派的人質(zhì)，將來,，某些政客或者可以以此向大陸要好處,、談條件。

可一旦兩岸之間的“統(tǒng)獨”對立客觀形成,，這就不只是兩岸的大不幸,，更是臺灣的災(zāi)難,。蔡英文所謂的“天然獨”，其實來自人造的“去中國化”,，如果蔡當(dāng)局繼續(xù)運用行政權(quán)及“立法權(quán)”加以推進(jìn),，只會導(dǎo)致和大陸“必須統(tǒng)”的民意加速對撞。

這在兩岸實力對比日益擴(kuò)大的形勢下,，是把“人造獨”送去當(dāng)“炮灰”,，把臺灣學(xué)子當(dāng)成犧牲的世代，這絕對不應(yīng)是負(fù)責(zé)任的從政者所應(yīng)為的,。

臺灣《聯(lián)合報》社論曾指出,，一部“去中國化”的課綱，或許可以溫水煮青蛙打造更多“天然獨”,，卻絕不可能為臺灣打造和平與繁榮,。對“一個中國”的柔性背叛，對中國歷史的蠻橫切割,，對中華文化的棄舍決絕,，都只會撕裂社會，把兩岸關(guān)系推向墜崖的絕境,。

臺灣反“年金改革”民眾抗議蔡英文當(dāng)局,。（圖片來源：臺灣“東森新聞云”）

和平寶貴回頭是岸

當(dāng)前民進(jìn)黨蔡英文當(dāng)局執(zhí)政下的臺灣，產(chǎn)業(yè)空心,、民粹橫行,、政黨惡斗、人口老化,、人才外流,。最新民調(diào)顯示，蔡英文只有15.3%的支持率,，人民已經(jīng)厭惡了蔡當(dāng)局的政治操作,，民進(jìn)黨當(dāng)局還不警醒自省嗎？

歷史和文化有其自身規(guī)律,，把年輕學(xué)生當(dāng)槍使,，即便一時僥幸獲利，未來也會自食惡果,。

“去中國化”教育改變不了兩岸關(guān)系發(fā)展的方向和結(jié)果,，只會令臺灣下一代產(chǎn)生錯誤認(rèn)知，更加難以面對真相。正如新加坡前總理李光耀評價李登輝的所謂本土化進(jìn)程時所說,，“不會改變最終統(tǒng)一的結(jié)果,，這樣做只能使臺灣人在重新統(tǒng)一實際發(fā)生時更加痛苦?！?/p>

兩岸完全有共創(chuàng)和平,、共謀發(fā)展的機(jī)會，而這唯有棄絕“臺獨”才能達(dá)成,。至于以“臺獨”為目標(biāo)而捏造新史觀,，只會把臺灣推向險境。希望蔡英文在演練坐直升機(jī)逃跑時候,，多想想島內(nèi)民眾的疾苦，多想想年輕一代的未來,。我們期待島內(nèi)“獨派”懸崖勒馬,，也期待臺灣的青少年一代早日警醒。（中國臺灣網(wǎng)李杰）

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