懲戒是一面三棱鏡,，第一面是違法行為的代價(jià)，第二面是對(duì)失范的矯治,，還有一方面則是公眾的情感滿足,。只有法律的光束準(zhǔn)確射入這個(gè)三棱鏡，才能散射出七彩的光芒,。
正因?yàn)槿绱?，?xí)近平總書記一再?gòu)?qiáng)調(diào)，要努力讓人民群眾在每個(gè)司法案件中感受到公平正義,。
法律不止步于懲罰,，它著眼更遠(yuǎn)
但孩子的問(wèn)題更為復(fù)雜，或者說(shuō)更為簡(jiǎn)單：在他們的世界里,，打碎一件古董和摔破一個(gè)玻璃杯可能是同樣的事,，如果因?yàn)榇蛩楣哦蛽]拳相向而不解釋說(shuō)明、教育引導(dǎo),，類似的事情還會(huì)出現(xiàn),，甚至成為叛逆期的常態(tài)，向更為嚴(yán)重的錯(cuò)誤方向發(fā)展,。
如果這樣的話,，在懲罰的三棱鏡上，雖然施暴的少年付出嚴(yán)苛的代價(jià),，但矯治無(wú)從談起,，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這樣導(dǎo)致的結(jié)果將會(huì)讓公眾的情感一傷再傷,。法律喪失色彩,，與對(duì)公平正義的價(jià)值追求背道而馳。
就這一事件而言,，公眾的質(zhì)疑集中在這樣的行為竟然還不被處罰,，其間包含更多的是對(duì)凌虐行為的憤怒以及對(duì)懲戒缺失造成法律真空地帶的擔(dān)憂。與其說(shuō)是在呼吁嚴(yán)懲這7名學(xué)生,，不如說(shuō)是讓失范付出代價(jià)進(jìn)而避免類似現(xiàn)象的出現(xiàn),。在這一價(jià)值共識(shí)之下，再談對(duì)“問(wèn)題少年”的矯治就不會(huì)局限在懲戒本身,。
如果再換位思考一下,，如果你的孩子犯了錯(cuò)，你是不是希望世界在懲罰他之后能給他一個(gè)重新來(lái)過(guò)的機(jī)會(huì)，為了這個(gè)機(jī)會(huì),，你愿意付出所有,？
懲戒固然重要，但一個(gè)拘留也絕非治理校園凌霸的全部,。一方面,，未成年人的心理生理還不成熟，對(duì)世界的認(rèn)知尚不全面,，這就導(dǎo)致其行為往往任性且隨意,，所謂“孩子下手無(wú)輕重”正是這個(gè)道理。另一方面,，未成年人的行為具有極強(qiáng)的可塑性，學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的全面引導(dǎo)對(duì)于矯治其示范行為具有重要作用，他們有更大的機(jī)會(huì)成為另一個(gè)人,。
法律往往只評(píng)價(jià)一件事的對(duì)錯(cuò),，不評(píng)價(jià)一個(gè)人的好壞，但是對(duì)于孩子,，法律希望他們能接受教訓(xùn),，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，從此做一個(gè)好人,。
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