將克服唯學(xué)歷,、唯資歷,、唯論文的傾向，科學(xué)客觀公正評價專業(yè)技術(shù)人才，讓專業(yè)技術(shù)人才有更多時間和精力深耕專業(yè),，讓作出貢獻的人才有成就感和獲得感,。艱苦邊遠地區(qū)和基層一線工作的專業(yè)技術(shù)人才，淡化或不作論文要求,；對實踐性,、操作性強，研究屬性不明顯的職稱系列,，可不作論文要求,。對在艱苦邊遠地區(qū)和基層一線工作的專業(yè)技術(shù)人才，以及對外語和計算機水平要求不高的職稱系列和崗位,，不作職稱外語和計算機應(yīng)用能力要求,。

第三類變化：事業(yè)單位職工可兼職、掛職,、離崗創(chuàng)業(yè),！

支持和鼓勵事業(yè)單位選派專技人員到企業(yè)掛職或者參與項目合作，期間與原單位在崗人員同等享有相關(guān)權(quán)利,，并可以依協(xié)議取得成果轉(zhuǎn)讓,、開發(fā)收益。

支持和鼓勵事業(yè)單位專技人員兼職創(chuàng)新或者在職創(chuàng)辦企業(yè),，取得的成績可以作為專技人員職稱評審,、崗位競聘、考核的重要依據(jù),。

支持和鼓勵事業(yè)單位專技人員離崗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，可在3年內(nèi)保留人事關(guān)系，離崗創(chuàng)業(yè)期間保留基本待遇,。

支持和鼓勵事業(yè)單位設(shè)置創(chuàng)新型崗位,，可以通過設(shè)置特設(shè)崗位、流動崗位選拔,、吸引創(chuàng)新人才,，探索實行靈活、彈性的工作時間,，鼓勵績效工資分配向在創(chuàng)新崗位做出突出成績?nèi)藛T傾斜,。

第四類變化：管理模式的改變

以前事業(yè)單位是進行身份管理，現(xiàn)在將轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫还芾?，這樣就大大增強了公平性,。健全完善的崗位制度，制定不同崗位結(jié)構(gòu)比例與最高等級的調(diào)整辦法,，事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位組織工作,、事業(yè)單位崗位職員等級晉升制度，實行崗位管理的轉(zhuǎn)變。高校與公立醫(yī)院不再納入編制,，解放專業(yè)技術(shù)人員剩余勞動力,。

第五類變化：教師工資收入改革，將向公務(wù)員看齊

其實這一點國家早就有規(guī)定,，教師工資不得低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資平均水平,，但是一直沒有真正落實，尤其是鄉(xiāng)村教師的待遇問題,。這一次明確提出要保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高,。落實教師績效工資,，事業(yè)單位的薪資體系將會逐步完善，也會逐步完善津貼補貼標準,，提升教育工作者的收入標準,，讓教師的平均工資不低于公務(wù)員。