將克服唯學歷,、唯資歷,、唯論文的傾向,，科學客觀公正評價專業(yè)技術人才,，讓專業(yè)技術人才有更多時間和精力深耕專業(yè)，讓作出貢獻的人才有成就感和獲得感,。艱苦邊遠地區(qū)和基層一線工作的專業(yè)技術人才,，淡化或不作論文要求；對實踐性,、操作性強,，研究屬性不明顯的職稱系列，可不作論文要求,。對在艱苦邊遠地區(qū)和基層一線工作的專業(yè)技術人才,，以及對外語和計算機水平要求不高的職稱系列和崗位，不作職稱外語和計算機應用能力要求,。

第三類變化：事業(yè)單位職工可兼職,、掛職,、離崗創(chuàng)業(yè),！

支持和鼓勵事業(yè)單位選派專技人員到企業(yè)掛職或者參與項目合作，期間與原單位在崗人員同等享有相關權利,，并可以依協議取得成果轉讓,、開發(fā)收益。

支持和鼓勵事業(yè)單位專技人員兼職創(chuàng)新或者在職創(chuàng)辦企業(yè),，取得的成績可以作為專技人員職稱評審,、崗位競聘、考核的重要依據,。

支持和鼓勵事業(yè)單位專技人員離崗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，可在3年內保留人事關系,，離崗創(chuàng)業(yè)期間保留基本待遇。

支持和鼓勵事業(yè)單位設置創(chuàng)新型崗位,，可以通過設置特設崗位,、流動崗位選拔、吸引創(chuàng)新人才,，探索實行靈活,、彈性的工作時間，鼓勵績效工資分配向在創(chuàng)新崗位做出突出成績人員傾斜,。

第四類變化：管理模式的改變

以前事業(yè)單位是進行身份管理,，現在將轉變?yōu)閸徫还芾恚@樣就大大增強了公平性,。健全完善的崗位制度,，制定不同崗位結構比例與最高等級的調整辦法，事業(yè)單位專業(yè)技術崗位組織工作,、事業(yè)單位崗位職員等級晉升制度,，實行崗位管理的轉變。高校與公立醫(yī)院不再納入編制,，解放專業(yè)技術人員剩余勞動力,。

第五類變化：教師工資收入改革，將向公務員看齊

其實這一點國家早就有規(guī)定,，教師工資不得低于當地公務員工資平均水平,，但是一直沒有真正落實，尤其是鄉(xiāng)村教師的待遇問題,。這一次明確提出要保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平,，并逐步提高。落實教師績效工資,，事業(yè)單位的薪資體系將會逐步完善,，也會逐步完善津貼補貼標準，提升教育工作者的收入標準,，讓教師的平均工資不低于公務員,。