為了彌補(bǔ)學(xué)生缺失的這份溫暖，從這些學(xué)生上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,，劉秀英就用豐富的方法和學(xué)生交流,，通過(guò)和學(xué)生拉拉手、聊聊天縮短學(xué)生與老師的距離,，讓學(xué)生感到老師就是自己的家人,。學(xué)生上高年級(jí)之后，劉秀英開(kāi)始減少肢體語(yǔ)言,，把學(xué)生分成三四個(gè)人的小組,，從學(xué)習(xí)到生活，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng),，使學(xué)生有合作觀念和集體觀念,，也以此讓學(xué)生變得獨(dú)立自強(qiáng)。

讓手機(jī)變成學(xué)習(xí)平臺(tái)

幾十年如一日,，在7點(diǎn)半早自習(xí)開(kāi)始之前,，劉秀英便會(huì)提前到班里看看。下午,，劉秀英卻很少按時(shí)下班,。

與城里孩子豐富的課外輔導(dǎo)不同，一些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生家長(zhǎng)們希望,，能有人為自己的孩子進(jìn)行輔導(dǎo),。劉秀英主動(dòng)擔(dān)任起了這個(gè)角色。當(dāng)學(xué)校老師乘坐班車(chē)回家時(shí),，劉秀英還堅(jiān)守在學(xué)校為學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo),。

劉秀英每次輔導(dǎo)學(xué)生到下午五六點(diǎn)，之后再回辦公室伏案?jìng)湔n,，直到晚上七八點(diǎn)鐘才回家,。“給孩子補(bǔ)習(xí)一是能力問(wèn)題,，二是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,。外來(lái)務(wù)工人員的文化水平不高，收入也不高。家長(zhǎng)愿意讓我輔導(dǎo),，晚幾個(gè)小時(shí)回家也沒(méi)什么,。”

學(xué)校放假期間,，劉秀英也遠(yuǎn)程為學(xué)生講題,。“假期中,，學(xué)生們不自覺(jué)地就玩起了手機(jī),，當(dāng)今不讓他們玩手機(jī)也不可能，我就想著把手機(jī)利用起來(lái),，讓手機(jī)成為學(xué)習(xí)的平臺(tái),。”

劉秀英告訴記者,，每年寒暑假期間,，她都會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)組建微信學(xué)期群，每個(gè)群內(nèi)三四個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生每天在群內(nèi)曬作業(yè),，遇到不會(huì)的問(wèn)題小組成員進(jìn)行探討，如果群內(nèi)成員都不會(huì),，劉秀英則會(huì)進(jìn)行解答,。

劉秀英說(shuō)，學(xué)生們通過(guò)這種方式相互比拼,，不僅把手機(jī)真正利用起來(lái)了,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效也非常明顯，每天的作業(yè)做得都很認(rèn)真,。

從來(lái)不建家長(zhǎng)群

與其他老師不同,，劉秀英從來(lái)不建立家長(zhǎng)微信群，也從來(lái)不把作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng),?！昂芏嗉议L(zhǎng)每天很晚回家，因此即使在群里老師與家長(zhǎng)溝通之后,，也未必能夠起到督促輔導(dǎo)孩子的作用,。”劉秀英覺(jué)得在這種情況下,，催促家長(zhǎng)督促孩子的學(xué)習(xí)不太現(xiàn)實(shí),，讓孩子們自己培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相比讓家長(zhǎng)督促而言更有效,。