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好多孩子不認(rèn)識錢了,,會影響正確金錢觀的塑造嗎,?

原標(biāo)題:越來越多的孩子,不認(rèn)識錢了,?

你上次用現(xiàn)金是什么時(shí)候,?

隨著移動(dòng)支付的廣泛普及,不少老師和家長發(fā)現(xiàn),,越來越多的孩子對錢的實(shí)際認(rèn)識和感知變得模糊,。

好多孩子不認(rèn)識錢了,會影響正確金錢觀的塑造嗎,?

“3元6角”怎么湊,?

“給一張3元,再給一張6角”

近日,,在武漢某小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上,,一年級數(shù)學(xué)老師馬欣怡正在上《認(rèn)識人民幣》一課。

馬欣怡拿出各種面額的人民幣,,一張張地問學(xué)生是否見過,,全班40名學(xué)生大部分見過100元、50元紙幣,,一半的學(xué)生能認(rèn)出10元,、20元紙幣,從沒見過1元紙幣的占一半以上,。

今年一年級的孩子多出生于2016年,、2017年,“他們在生活中錢確實(shí)見得少,?!瘪R欣怡的同事,有近30年教齡的數(shù)學(xué)教師呂琳說,,這種不認(rèn)識錢的情況,,在最近的一年級小學(xué)生中越來越明顯,。

這一現(xiàn)象與移動(dòng)支付的興起密不可分。2010年前后,,移動(dòng)支付開始迅速普及,。根據(jù)中國人民銀行統(tǒng)計(jì),截至2023年底,,我國移動(dòng)支付普及率達(dá)86%,,移動(dòng)支付已成為主流支付方式。由此,,現(xiàn)金在日常生活中的使用頻率大大降低,孩子們自然難以形成對人民幣的直觀感受,,也就更難理解“換錢”“找錢”這些概念,。

好多孩子不認(rèn)識錢了,會影響正確金錢觀的塑造嗎,?

“別說孩子,,我也很久沒用過紙幣了”

這些情況,也引發(fā)了網(wǎng)友們的討論,。

有網(wǎng)友表示,,不認(rèn)識人民幣已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象,孩子沒見過錢,,連智能手表也可以二維碼支付——

好多孩子不認(rèn)識錢了,,會影響正確金錢觀的塑造嗎?

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