幾乎每一次帶孩子去兒童醫(yī)院,，胡嚴(yán)都能碰見售賣小動物的商販,。雛雞,、小兔,、金魚擠在各種瓶瓶罐罐里,，有的嚴(yán)重缺水,，還有的被鐵欄子壓壞了羽毛,。
用不著猜,，胡嚴(yán)都能知道大多數(shù)小動物的結(jié)局：他在小區(qū)草坪里見過凍得瑟瑟發(fā)抖的小兔子,，在公園見過被嘩啦啦倒進(jìn)龍?zhí)逗慕痿~,，“還能有什么原因？孩子買回去養(yǎng)幾天就不想養(yǎng)了,。那咋辦?。扛改篙p松作出決定,，隨便放了唄,。”
“這是錯誤萌芽的開始,。孩子不懂,，父母也不懂，一家人就這樣無意識地參與了盲目放生,?！焙鷩?yán)曾和這樣的父母交流過，一些人卻回復(fù)他,，“不過扔一兩條金魚,，能有啥大的影響?！?/p>
同樣當(dāng)了爸爸的胡嚴(yán),，忍不住去想，幼年經(jīng)歷過盲目放生的孩子,，以后長大了,，面對放生會是怎樣的態(tài)度？
趙欣如一點(diǎn)兒也不意外孩子對放生的無知,。事實(shí)上,，在他看來，國內(nèi)的基礎(chǔ)教育大有問題：都是應(yīng)試的科目,，“真正留給生物教育的空間微乎其微”,。
“我們所處的環(huán)境有哪些物種,、它們經(jīng)歷了怎樣的生命演替，這些多數(shù)在課本里見不到,。沒有這些知識,，人們怎么可能會對放生有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知呢？”他說,。
最近這些年,，他已慢慢覺察到，普通人之外,，許多“業(yè)內(nèi)人士”也對物種分辨出現(xiàn)了含混不清的狀況。此前,，一批“沒人認(rèn)識”的鳥誤闖首都機(jī)場,，在“請教了專業(yè)人士后”，主管部門將其送到湖南進(jìn)行了放生,。
后來,，看到鳥類照片的趙欣如才發(fā)現(xiàn)，那些鳥類其實(shí)大多是籠養(yǎng)過且失去生活能力的鳥種,，其中還包括產(chǎn)自澳大利亞的籠養(yǎng)鳥,，“貿(mào)然送到野外，只有死亡一條路”,。
他也越來越發(fā)覺,，研究動物分類學(xué)的學(xué)者變少了。現(xiàn)如今,，懂鳥的“專家”不懂魚,，懂魚的“專家”則不懂龜……究其原因，無非都是“相關(guān)機(jī)構(gòu)不重視,，沒經(jīng)費(fèi)沒項(xiàng)目,，沒人愿意再做基礎(chǔ)分類學(xué)了”。
“全社會都對放生充滿疑惑,，盲目放生的事件層出不窮,。這個(gè)板子難道只該打在放生者身上嗎？”這位學(xué)者忍不住反問,。
“根源在教育,、在全社會的認(rèn)知。這些是相關(guān)部門應(yīng)該好好去考慮的,。否則,，就算用再嚴(yán)厲的處罰和法律去約束，也很難根治這種出發(fā)點(diǎn)是善意的行為,?！壁w欣如認(rèn)為,，一味激化矛盾沒有意義，主管部門應(yīng)更多地從引導(dǎo)和啟發(fā)出發(fā),，用科學(xué)的思維來做事,。
20年前，他曾去臺灣考察,，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐淖匀徊┪镳^里,，單獨(dú)辟出了一個(gè)放生專題的教室。
彼時(shí),，臺灣民眾主要的放生對象也是烏龜,，全臺灣的老百姓都熱衷于購買各式各樣的烏龜，再放生到臺灣各處水域,，以此祈福,。在放生教室里，圖片,、文字和影像則形象展示了這樣做的種種后果,。
“震驚同時(shí)也很欣賞，臺灣把一個(gè)社會現(xiàn)象展示在科學(xué)教育的場所,?！边@位動物學(xué)家難得地放松了表情，“我們需要的,，就是這樣溫和的疏解方式”,。
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