原標(biāo)題：切實(shí)加強(qiáng)黨對(duì)教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)

導(dǎo)語(yǔ)：本文是教育部長(zhǎng)陳寶生于12月09日在《紫光閣》雜志發(fā)表的文章,，該文章就教育戰(zhàn)線如何做好意識(shí)形態(tài)工作這一問(wèn)題提出了幾點(diǎn)看法,，原標(biāo)題為“切實(shí)加強(qiáng)黨對(duì)教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)”。

意識(shí)形態(tài)工作,，是黨的一項(xiàng)極端重要的工作,。就教育戰(zhàn)線來(lái)說(shuō)，意識(shí)形態(tài)工作是加強(qiáng)黨對(duì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)的核心工作。在教育戰(zhàn)線做好意識(shí)形態(tài)工作,，就要結(jié)合教育戰(zhàn)線的實(shí)際,，圍繞教育戰(zhàn)線、教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律,，解決意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)的問(wèn)題,。

第一，要從全局上把握,。意識(shí)形態(tài)工作歷來(lái)都事關(guān)全局,，黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)核心、領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)這個(gè)問(wèn)題都有明確的認(rèn)識(shí),。黨的十八大以來(lái),，習(xí)近平同志從治國(guó)理政和意識(shí)形態(tài)工作對(duì)國(guó)家的治理體系和治理能力現(xiàn)代化所具有的重要作用這個(gè)高度，對(duì)意識(shí)形態(tài)工作作了全面的,、科學(xué)的論述?？梢詮娜齻€(gè)方面來(lái)具體理解：

第一點(diǎn),，教育系統(tǒng)是我們黨意識(shí)形態(tài)工作的重要基礎(chǔ)。教育系統(tǒng)有兩個(gè)生產(chǎn)過(guò)程：一個(gè)是思想的生產(chǎn)過(guò)程,，即理論知識(shí)的生產(chǎn)過(guò)程,；一個(gè)是人的生產(chǎn)過(guò)程。兩個(gè)生產(chǎn)過(guò)程交織在教育戰(zhàn)線,。第一個(gè)過(guò)程影響現(xiàn)在,、塑造未來(lái)；第二個(gè)生產(chǎn)過(guò)程直接培養(yǎng)未來(lái)的接班人,、建設(shè)者,。二者的結(jié)合，事關(guān)黨和國(guó)家的未來(lái),。所以,，教育戰(zhàn)線是我們黨意識(shí)形態(tài)工作的重要基礎(chǔ)。從社會(huì)情勢(shì)來(lái)看,，很多意識(shí)形態(tài)的錯(cuò)誤東西都出自教育戰(zhàn)線,。我們意識(shí)形態(tài)工作的主要力量也是在教育系統(tǒng)，全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域80%多的知識(shí)分子在教育系統(tǒng),，社會(huì)上從事意識(shí)形態(tài)工作的人,，大都是從教育戰(zhàn)線走出去的。

第二點(diǎn),，教育系統(tǒng)是我們黨意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地,。所謂前沿陣地，就是社會(huì)一有什么思想出現(xiàn)，有什么風(fēng)氣,，生活方式發(fā)生微小的變化,，都總是要首先傳導(dǎo)到校園，傳遞到學(xué)生,。敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我們的滲透首先選定的是我們教育系統(tǒng),，是校園。總書(shū)記講,，贏得青年就贏得未來(lái),。從另外一個(gè)角度出發(fā)，搞亂你的未來(lái),，首先搞亂你的學(xué)校,。前沿陣地，斗爭(zhēng)非常激烈,。應(yīng)當(dāng)看到,，“文化大革命”對(duì)意識(shí)形態(tài)工作造成了巨大破壞。“文化大革命”后,，我們黨完成了撥亂反正,，重建了黨的意識(shí)形態(tài)。在這個(gè)歷史過(guò)程中,，我們形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,，但不可避免地也失去了一些陣地。尤其在教育戰(zhàn)線,，在某些前沿陣地的某些空間,、某些段落，斗爭(zhēng)是尖銳的,。

第三點(diǎn),，教育戰(zhàn)線是我們黨意識(shí)形態(tài)工作的獨(dú)特戰(zhàn)線。這個(gè)獨(dú)特戰(zhàn)線在意識(shí)形態(tài)工作中的地位和作用是其他方面替代不了的,?？梢哉f(shuō)，關(guān)系黨和國(guó)家興衰最直接的是教育系統(tǒng),。它獨(dú)特就獨(dú)特在：既生產(chǎn)思想又消費(fèi)思想,，既生產(chǎn)輿論又消費(fèi)輿論，既生產(chǎn)理論又消費(fèi)理論,，既生產(chǎn)文化又消費(fèi)文化,。有時(shí)，這種生產(chǎn)和消費(fèi)是同時(shí)的,，各種情況交織在一起,，非常復(fù)雜,。教育戰(zhàn)線之所以具有這樣的獨(dú)特性、不可替代性,，就意識(shí)形態(tài)工作來(lái)說(shuō),，就在于它一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，就是全局性的,，就是致命的,。所以就教育戰(zhàn)線的意識(shí)形態(tài)工作來(lái)說(shuō)，不容許發(fā)生顛覆性問(wèn)題,，而這個(gè)地方發(fā)生顛覆性問(wèn)題的可能性最大,。因?yàn)橐庾R(shí)形態(tài)方面出現(xiàn)的問(wèn)題，在教育系統(tǒng)具有累積性,，它是點(diǎn)點(diǎn)滴滴累積下來(lái),、潛移默化的。積累到一定程度,，量變?cè)斐少|(zhì)變,，就發(fā)生顛覆性錯(cuò)誤。

第二,，要從政治上把握,。從一定意義上講，教育就是政治,，是政治的獨(dú)特表現(xiàn)形式。一些所謂的大V,、公知從不講具體,，只在抽象意義、一般的意義上去講教育,，從一般的,、抽象的方面攻擊我們黨。比如說(shuō),，攻擊我們黨的教育方針,，說(shuō)我們關(guān)于教育的這一套路線、方針,、政策,，都是大而無(wú)當(dāng)?shù)目赵挕⑻自?。說(shuō)“培養(yǎng)什么接班人,？叫什么接班人？沒(méi)有接班人??！”，教育就是教育“人”，讓人回歸自由,，等等,。他們不講具體，講具體他們沒(méi)有說(shuō)服力,。所以說(shuō),，教育就是政治。它既事關(guān)當(dāng)下的政治,，它更塑造未來(lái)的政治,。我們把握教育戰(zhàn)線意識(shí)形態(tài)工作，要學(xué)會(huì)從政治上去把握,。政治上去把握主要是把握政治方向,、政治原則、教育宗旨,。這個(gè)方向就是我們堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路,，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向。這個(gè)原則,，最主要的就是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),。宗旨事關(guān)教育的目標(biāo)。我們教育的宗旨和目標(biāo)是培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人,。黨的教育方針就是講“二為”,，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù),。而攻擊我們的片面觀點(diǎn)只講“一為”,，不講“二為”。只講為人民服務(wù),，不講為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),。這關(guān)系到教育的性質(zhì)，關(guān)系到教育的興衰成敗,。因此,，做好教育戰(zhàn)線的意識(shí)形態(tài)工作，要從政治上去把握,。