教育樹(shù)人，百年大計(jì),。中國(guó)的教育一直為各界關(guān)注，中國(guó)的教育模式也經(jīng)常被拿來(lái)和全世界的做比較,。此前不久,，河北的王牌高中衡水中學(xué)進(jìn)入浙江,，也在當(dāng)?shù)匾l(fā)了一場(chǎng)不大不小的風(fēng)波。觀點(diǎn)有分歧是正常的,，關(guān)鍵是從討論中我們可以得到何種建設(shè)性的意見(jiàn)建議,，以利前行。

今年4月19日,，一位基層的教育局長(zhǎng)的一篇講話(huà),，在網(wǎng)上悄然流傳開(kāi)來(lái)。其作者是江蘇省連云港市贛榆區(qū)教育局局長(zhǎng)陸建國(guó),，講話(huà)的場(chǎng)合是市委黨校春季主體班,，題目為《充分認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育的政治正確性》,，其中的觀點(diǎn)啟人思考。

講話(huà)原文略長(zhǎng),，我們壓縮編輯了其中的前兩部分（雖然編完依然略長(zhǎng)）,，推薦給大家周末閱讀，希望大家可以進(jìn)一步討論,。

前段時(shí)間,，中國(guó)的超級(jí)中學(xué)河北衡水中學(xué)到浙江辦了一所分校，在網(wǎng)上引發(fā)軒然大波,。教育系統(tǒng)內(nèi)的一些領(lǐng)導(dǎo),、專(zhuān)家、校長(zhǎng),，對(duì)此幾乎是一邊倒的批評(píng)和抨擊,，認(rèn)為衡水中學(xué)的做法過(guò)于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，這所學(xué)校的運(yùn)作模式,，和浙江一貫提倡的以人為本,、以學(xué)生為本的教學(xué)理念是相抵觸的。

但是在網(wǎng)絡(luò)上,，相當(dāng)數(shù)量網(wǎng)友的觀點(diǎn)與之截然不同,，這邊有兩個(gè)大V的微博截圖，他們的觀點(diǎn)有一定代表性：一個(gè)是“自干五”大V“地瓜熊老六”,，他認(rèn)為分?jǐn)?shù)是窮人子弟對(duì)抗富人子弟的唯一工具,；另一個(gè)是“占豪”，一個(gè)學(xué)者,，他說(shuō)衡水中學(xué)我支持你,，對(duì)那些不負(fù)責(zé)任的唧唧歪歪，完全可以無(wú)視,。

可以說(shuō),，現(xiàn)在中國(guó)的教育界、專(zhuān)家學(xué)者,、社會(huì)民眾之間,，對(duì)應(yīng)試教育的觀點(diǎn)，分成兩大陣營(yíng),，一派是反應(yīng)試教育,，一派是挺應(yīng)試教育。那么,，我們究竟應(yīng)該怎么來(lái)看應(yīng)試教育,？

污名化

我個(gè)人認(rèn)為，這些年來(lái)，應(yīng)試教育存在著被污名化的現(xiàn)象,。

在百度百科上,，應(yīng)試教育的概念是這樣的：應(yīng)試教育是脫離社會(huì)發(fā)展需要，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育理念和教育方式,。上來(lái)就是“脫離社會(huì)發(fā)展需要”,，然后又給應(yīng)試教育取一個(gè)別名叫“填鴨式教育”，舉例類(lèi)似制度有：科舉制,、八股文,、文字獄，居然把應(yīng)試教育等同于文字獄,，簡(jiǎn)直是欲加之罪何患無(wú)辭,。

對(duì)于素質(zhì)教育，它這樣定義：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式,。它重視人的思想道德素質(zhì),、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展,、身體健康和心理健康教育,。

這種污名化應(yīng)試教育的傾向，必須得到糾正,。

我今天決定談?wù)剳?yīng)試教育的政治正確性,，還有一個(gè)原因，就是現(xiàn)在教育體制內(nèi),，批評(píng)應(yīng)試教育,，反應(yīng)試教育，已經(jīng)成為一種政治正確,，很多教育系統(tǒng)內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo),、名校長(zhǎng),、專(zhuān)家學(xué)者,，在公開(kāi)場(chǎng)合，如果不批評(píng)幾句應(yīng)試教育,，就渾身癢癢,，似乎一批評(píng)應(yīng)試教育，他的格局就大了,，認(rèn)識(shí)就上層次了,。相反，作為教育體制內(nèi)人士,，如果你旗幟鮮明的強(qiáng)調(diào)高考重要,，狠抓教學(xué)質(zhì)量，推行應(yīng)試教育，那么,，人家會(huì)覺(jué)得你的格局,、你的眼界都非常低。

今年春節(jié)后,，我拜訪(fǎng)了幾個(gè)縣區(qū)的教育局長(zhǎng),，大家認(rèn)識(shí)一致，都覺(jué)得基層縣區(qū)必須把高考作為第一要?jiǎng)?wù),。平時(shí)也有領(lǐng)導(dǎo)善意提醒我,，說(shuō)你可以暗地里使勁抓教學(xué)抓成績(jī)，但是,，對(duì)外一定要大力宣揚(yáng)素質(zhì)教育,。我有些納悶，我們黨一向提倡實(shí)事求是,，如果覺(jué)的是正確的事情,，大家都在做的事情，為什么非要鬼鬼崇崇,、偷偷摸摸,？為什么非要說(shuō)一套做一套？好像應(yīng)試教育是什么見(jiàn)不得人的事情,。

究竟應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待應(yīng)試教育,、素質(zhì)教育呢？我的觀點(diǎn)是,，素質(zhì)教育百分之百正確,，現(xiàn)在國(guó)家提倡素質(zhì)教育，提倡人的德智體美全面發(fā)展,，站在任何一個(gè)角度,，放在全世界范圍，都是一個(gè)千真萬(wàn)確的真理,。但是,，在基礎(chǔ)教育階段，在中國(guó)當(dāng)前的高考體制下,，抓教學(xué)成績(jī),，抓應(yīng)試教育，有錯(cuò)嗎,？

所以,，我們必須對(duì)什么是應(yīng)試教育，什么是素質(zhì)教育,，做一個(gè)厘清和界定,。

區(qū)分

我的觀點(diǎn)是：應(yīng)試教育是以聚焦學(xué)生的高考為取向的基礎(chǔ)教育階段的教育理念和實(shí)踐方式,；素質(zhì)教育是以聚焦人的全面發(fā)展為取向的教育理念和實(shí)踐方式。

我認(rèn)為應(yīng)試教育主要針對(duì)并適用于基礎(chǔ)教育階段,，素質(zhì)教育則適用于更宏大,、更寬廣范圍的教育，基礎(chǔ)教育,、高等教育,、職業(yè)教育、成人教育,，甚至家庭教育,，都需要抓素質(zhì)教育。應(yīng)試教育只是基礎(chǔ)教育這一特殊階段的一種教育理念和教育方法,。

當(dāng)下中國(guó),，基礎(chǔ)教育階段是要高考的，你把素質(zhì)教育吹的天花亂墜,，還是要高考的,。應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間不是矛盾對(duì)立的關(guān)系，二者同為方法論,，只是適應(yīng)范圍不同而已,，在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)試教育是最管用最有效的教育方式,。

站在價(jià)值觀的維度去看應(yīng)試教育,，應(yīng)試教育的價(jià)值內(nèi)核，與中國(guó)幾千年主流的價(jià)值觀是一脈相承的,，應(yīng)試教育提倡的是厚積薄發(fā),，是一份耕耘一份收獲，是“書(shū)山有路勤為徑,，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,，是十年寒窗苦讀，是沒(méi)有人能隨隨便便成功,。

我和我們的一些校長(zhǎng),、老師交流時(shí)，我說(shuō)如果你的學(xué)生是福布斯排行榜上那些超級(jí)富豪的孩子,，那你抓素質(zhì)教育就OK了,，因?yàn)樗鷣?lái)就含著金鑰匙,，他一出生就實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)自由,，他考上考不上大學(xué)都無(wú)所謂?？墒?，作為鄉(xiāng)村教育工作者,，我們面對(duì)的，大多是農(nóng)村的孩子,，他們需要通過(guò)學(xué)習(xí)改變命運(yùn),，那么抓應(yīng)試教育，有錯(cuò)嗎,？

價(jià)值觀

當(dāng)下中國(guó)社會(huì)很浮躁,，這種浮躁，是和我們幾千年來(lái)的傳統(tǒng)價(jià)值觀相背離的,。網(wǎng)紅無(wú)底線(xiàn)炒作,，小鮮肉大殺八方，引發(fā)社會(huì)各種爭(zhēng)議,。前段時(shí)間,，陳道明、宋丹丹等藝術(shù)家,，質(zhì)疑批評(píng)“小鮮肉”演員,，為什么？因?yàn)檫@些“小鮮肉”顏值雖高,，可是缺乏生活的積淀積累,，缺乏對(duì)藝術(shù)的敬畏之心，片酬卻動(dòng)輒千萬(wàn)計(jì),，能占到一部電影總成本的一半以上,，極不正常。這種批評(píng),，實(shí)質(zhì)上是對(duì)小鮮肉所代表的浮躁價(jià)值觀的不認(rèn)同,，而應(yīng)試教育所傳承傳遞的價(jià)值觀，卻恰恰相反,，它代表的是不怕苦不怕累,，是勤勞勤奮、努力向上,，是臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功。

在基礎(chǔ)教育階段,，莘莘學(xué)子面對(duì)的是高考這個(gè)主出口,，只要中國(guó)的高考體制不改變，基礎(chǔ)教育就無(wú)法避開(kāi)應(yīng)試教育,。如果說(shuō)應(yīng)試教育有錯(cuò),，那么請(qǐng)問(wèn)，司法資格證要不要考試,？注冊(cè)會(huì)計(jì)師要不要考試,？托福雅思要不要考試,？公務(wù)員要不要考試？當(dāng)今社會(huì),，所有這些提供公平向上機(jī)會(huì)的通道,，大都要經(jīng)過(guò)考試這個(gè)關(guān)口，所有這些考試也都要經(jīng)過(guò)艱辛的學(xué)習(xí),。為什么不批評(píng)這些,，單單批評(píng)基礎(chǔ)教育階段的應(yīng)試教育？

是的,，教育的終極目的是立德樹(shù)人,，不是高考和大學(xué)，我百分百認(rèn)同這個(gè)大前提,，就如同我知道,，體育的終極目的是為了強(qiáng)身健體，不是賽場(chǎng)輸贏,。強(qiáng)身健體的方式有很多,，可以打太極、做瑜伽,、踢足球,，可以慢跑、游泳,，有氧運(yùn)動(dòng),，這些都是鍛煉身體的一種方式，但是,，具體到某項(xiàng)賽事,，是有輸贏的，奧林匹克的格言就是更快,、更高,、更強(qiáng)。同理,，基礎(chǔ)教育階段,，高考是出口也是關(guān)口，是基礎(chǔ)知識(shí)的競(jìng)技平臺(tái),，是要分勝負(fù)的,。

很多人對(duì)應(yīng)試教育存在誤解，持有偏見(jiàn),，包括教育體制內(nèi)的一些領(lǐng)導(dǎo),，緣于他們對(duì)應(yīng)試教育的認(rèn)識(shí)，還停留在填鴨式,、滿(mǎn)堂灌的老印象,，實(shí)際上呢,？現(xiàn)在應(yīng)試教育在不斷地進(jìn)化,，不斷地改良,，不斷地進(jìn)行課堂改革。我們體制內(nèi)的一些領(lǐng)導(dǎo),、專(zhuān)家,，不到衡水中學(xué)去實(shí)地調(diào)研，就人云亦云,、以訛傳訛,，用老眼光看待正在不斷進(jìn)化、不斷發(fā)展的應(yīng)試教育,，然后大肆批評(píng),，這很不公平。

這里有兩個(gè)新聞,。一個(gè)是英國(guó),，英國(guó)今年引進(jìn)了上海一到六年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，他們希望借此強(qiáng)化英國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。英國(guó)前教育大臣邁克爾·戈夫說(shuō),，英國(guó)要么“開(kāi)始像中國(guó)人一樣努力，要么我們很快就要為中國(guó)人打工了”,。網(wǎng)上有關(guān)于中國(guó)式找零的文章,，講在歐美國(guó)家購(gòu)物找零的體驗(yàn)：售價(jià)九十六塊錢(qián)，你給他100美元,，你再給他一塊錢(qián),，他不會(huì)找，在中國(guó),，售貨員肯定直接找5塊錢(qián),，他不行，他把一塊錢(qián)退給你,，另外找四個(gè)鋼镚給你,。我們的基礎(chǔ)教育，我們基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度,，在很多歐美國(guó)家是想象不到的,。

審視

我最近一直在思考兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是，作為父母,，讓孩子上學(xué)接受教育,，終極目的是什么？還一個(gè)是,，作為國(guó)家,，重視教育,，終級(jí)目的是什么？要回答這兩個(gè)問(wèn)題,，就需要從不同角度,，去審視教育，理解教育,。

先從硬實(shí)力的角度,，談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

不論你是否承認(rèn),，這個(gè)世界都是叢林法則的,，這個(gè)社會(huì)是優(yōu)勝劣汰的，適者生存,，喝再多的心靈雞湯,，讀再多的小清新文章，都無(wú)法改變這一現(xiàn)實(shí),。那么,，在這樣一種大的社會(huì)背景下，作為一個(gè)個(gè)體,，你不鍛造錘煉你的硬實(shí)力,，你在應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的年齡段，不全力積蓄將來(lái)參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的資本,，你的未來(lái)如何,，可以想象得到。

我們必須明白,，也必須讓我們的孩子明白,，這個(gè)社會(huì)是分層的，是有階層的,。雖然說(shuō),，只要是自食其力，每一個(gè)勞動(dòng)者都很光榮,，都值得尊重,，但現(xiàn)實(shí)是，身處社會(huì)的不同階層,，生活品質(zhì)一定是不一樣的,，別人對(duì)你的認(rèn)可和尊重也是不一樣的。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō),，你要到更好的階層,，就必須有更強(qiáng)的實(shí)力。

作為應(yīng)試教育，在基礎(chǔ)教育階段,，恰恰是用來(lái)夯實(shí)我們學(xué)生的知識(shí)底盤(pán)的,，是鍛造學(xué)生的硬實(shí)力的，而素質(zhì)教育,，更多是錘煉軟實(shí)力的,。打個(gè)比方，素質(zhì)教育就像太極,，動(dòng)作舒緩,，內(nèi)外兼修,，確實(shí)利于鍛煉身體,；應(yīng)試教育像散打、像泰拳,，剛烈威猛,，訓(xùn)練強(qiáng)度高，太苦太累,，甚至?xí)o人留下后遺癥,。站在強(qiáng)身健體的角度看，練習(xí)太極當(dāng)然比練習(xí)泰拳好,，可是,，具體到賽事是有輸贏的，如果僅僅為了強(qiáng)身健體,，泰森干嘛要打得鼻青臉腫,？

再來(lái)看足球，網(wǎng)上隨便一搜,，就有很多球員拼搶導(dǎo)致斷腿的圖片,，這與體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體的目標(biāo)是不相符的，甚至是背道而馳的,，可是,，具體到競(jìng)技體育，這些代價(jià)是不可避免的,。試想,，如果中國(guó)足球隊(duì)參加世界杯比賽，球員在球場(chǎng)上洋洋灑灑踢著玩,，反正是強(qiáng)身健體,，拿輸贏無(wú)所謂，球迷能答應(yīng)嗎,？

那么,，為什么在基礎(chǔ)教育階段，存在著高考這樣一個(gè)競(jìng)技平臺(tái)的前提下，抓應(yīng)試教育就錯(cuò)了呢,？罔顧高考這一基本事實(shí),，罔顧應(yīng)試教育不斷進(jìn)化這一現(xiàn)實(shí)，大肆批評(píng)應(yīng)試教育,，合適嗎,？

可見(jiàn)，只要高考存在,，任你七十二變,，也難以繞過(guò)應(yīng)試教育。

國(guó)家

我們?cè)購(gòu)膰?guó)家層面,，來(lái)看下硬實(shí)力的意義,。這個(gè)世界，只要還有國(guó)家存在,，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義,，沒(méi)有大同，一定是叢林法則,。前段時(shí)間,，美國(guó)打敘利亞，說(shuō)敘利亞政府使用化武襲擊,，美國(guó)有證據(jù)嗎,？沒(méi)有。2003年,，美國(guó)打伊拉克,，就玩過(guò)同樣的把戲，當(dāng)時(shí)的國(guó)務(wù)卿鮑威爾,，在安理會(huì)拿出一小瓶被普京諷刺為洗衣粉的不明粉狀物,，指控說(shuō)伊拉克有化學(xué)武器，結(jié)果打完之后什么也沒(méi)有找到,，現(xiàn)在還是這樣,。沒(méi)辦法，美國(guó)的實(shí)力擺在那里,，它冤枉你,，又怎樣？

沒(méi)有硬實(shí)力,，就沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權(quán),。這些年，中國(guó)的綜合國(guó)力在不斷提升,，高鐵,、神舟飛船,、“蛟龍?zhí)枴薄ⅰ皷|風(fēng)快遞”,，等等,，都是今日中國(guó)驕傲。這些硬實(shí)力的背后,，是超強(qiáng)的科技團(tuán)隊(duì)在支撐,，這些科技人員，又有幾個(gè)是靠素質(zhì)教育培養(yǎng)出來(lái)的呢,？我相信他們大多走的是應(yīng)試教育的道路,，并一步步修煉成為頂尖級(jí)的理工科人才。

網(wǎng)上曾經(jīng)有個(gè)段子,，說(shuō)中國(guó)人坐地鐵,，都是低頭玩手機(jī)，在德國(guó),，都低頭看書(shū),，可是兩年之后,，德國(guó)地鐵上看書(shū)的人越來(lái)越少,，玩手機(jī)的人越來(lái)越多，為什么,？因?yàn)槿A為拿下了歐洲大單,，德國(guó)4G信號(hào)開(kāi)始普及了。段子歸段子,，但是華為世界第一大通信設(shè)備制造商的地位,，已經(jīng)確立，這就是中國(guó)制造的實(shí)力,。在這背后,，是科技，是高精尖的理工科人才在支撐,，這也是國(guó)家的硬實(shí)力,。

互聯(lián)網(wǎng)上有個(gè)梗，叫“平成廢物”,，是對(duì)日本年輕一代的諷刺,。日本明仁天皇的年號(hào)叫“平成”，始于1989年1月18號(hào),。平成時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的年輕人,，正好接受的是寬松教育，他們這一代人整個(gè)被寬松教育給弄慘了,，宅,，娘炮，脆弱,，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)在日本也意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，前段時(shí)間,，日本文部科學(xué)省公布新版的中學(xué)“學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要”,，在體育教育章節(jié)增加了“刺槍術(shù)”武術(shù)科目，目的是培養(yǎng)日本下一代的陽(yáng)剛之氣,。

中國(guó)呢,？看看這些年流行的“小鮮肉”文化，娘炮泛濫,，如果任由這種文化興起,，整個(gè)中國(guó)一片鶯鶯燕燕，中國(guó)的未來(lái)怎么辦,？所以,，上海推出了男孩性別教材，《小小男子漢》,，目的就是強(qiáng)化男孩的陽(yáng)剛之氣,，讓男孩更像男孩，讓他們的脊梁將來(lái)能夠撐起中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想,。

為什么提家國(guó)情懷,？因?yàn)楝F(xiàn)在很多孩子對(duì)于民族、對(duì)于國(guó)家的認(rèn)同感不強(qiáng),，我們下一代再優(yōu)秀,、再有能力，如果對(duì)國(guó)家,、民族沒(méi)有感情，個(gè)人發(fā)展的再好,，對(duì)于國(guó)家而言,，又有多大意義,？為什么提英雄人物進(jìn)校園,？現(xiàn)在蘇教版語(yǔ)文教材，很多我們小時(shí)候耳熟能詳?shù)挠⑿?，董存瑞、黃繼光,、狼牙山五壯士,，都被抽掉了。我覺(jué)得這是一種缺憾,，如果一個(gè)民族不崇尚英雄,，不尊重英雄,，這個(gè)民族何以有希望,？這個(gè)國(guó)家的未來(lái)何以有希望？有一句話(huà)說(shuō)：祖國(guó)終將選擇那些忠誠(chéng)于祖國(guó)的人,，祖國(guó)終將記住那些奉獻(xiàn)于祖國(guó)的人,。每次讀到這句話(huà)，我內(nèi)心都波瀾起伏,。

春節(jié)后,，我邀請(qǐng)了一些專(zhuān)家，和他們磋商編著讀本問(wèn)題,，我的想法是分兩個(gè)系列,，一個(gè)是愛(ài)國(guó)主義和英雄人物系列，一個(gè)是傳統(tǒng)美德和文明禮貌系列,。我說(shuō)讀本里面收錄的民族英雄，編寫(xiě)他們的事跡切忌“高,、大,、全”。我們現(xiàn)在樹(shù)立的很多典型,，一樹(shù)就是完美的，就是毫無(wú)瑕疵的,，這不是實(shí)事求是的態(tài)度,。世界上有完美無(wú)缺的人嗎？沒(méi)有,。結(jié)果呢,，這些典型，一有個(gè)小缺點(diǎn)被別有用心者抓住了,，大肆炒作攻擊,，這個(gè)典型一下子就坍塌了。

這兩年,，網(wǎng)絡(luò)上抹黑民族英雄,，解構(gòu)英雄主義，已經(jīng)成為一種風(fēng)尚,，這很可怕,。譬如說(shuō)邱少云,，大V“作業(yè)本”有條微博，大概意思是,，食客們覺(jué)得賴(lài)寧的烤肉比較好吃,，不喜歡邱少云的半面熟。因?yàn)樯倌曩?lài)寧是在火場(chǎng)直接犧牲的,，邱少云烈士是趴在火里一動(dòng)不動(dòng)被燒死的,，所以他說(shuō)邱少云是被烤成了半面熟。這篇微博引起軒然大波,，任何一個(gè)對(duì)民族英雄懷有感情的人,，看到這條微博都會(huì)出離憤怒。后來(lái)邱少云烈士的弟弟起訴,，法院判作業(yè)本敗訴,，責(zé)令其公開(kāi)道歉，恢復(fù)英雄名譽(yù),。

我說(shuō),，我們的英雄，如果網(wǎng)上有質(zhì)疑,，我們一定要延伸閱讀,，避免只是簡(jiǎn)單地介紹英雄事跡，避免他們到社會(huì)上讀到一些似是而非的質(zhì)疑文章后,，內(nèi)心就動(dòng)搖了,。我們先將網(wǎng)上被質(zhì)疑的東西提前告訴他，并進(jìn)行延伸閱讀,，讓他們明白,，這個(gè)世界上有些偉大的靈魂，超乎我們常人想象,。

來(lái)源：俠客島