教育樹人，百年大計(jì),。中國的教育一直為各界關(guān)注，中國的教育模式也經(jīng)常被拿來和全世界的做比較,。此前不久,，河北的王牌高中衡水中學(xué)進(jìn)入浙江,，也在當(dāng)?shù)匾l(fā)了一場不大不小的風(fēng)波。觀點(diǎn)有分歧是正常的,，關(guān)鍵是從討論中我們可以得到何種建設(shè)性的意見建議,，以利前行。

今年4月19日,，一位基層的教育局長的一篇講話,，在網(wǎng)上悄然流傳開來。其作者是江蘇省連云港市贛榆區(qū)教育局局長陸建國,，講話的場合是市委黨校春季主體班,，題目為《充分認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育的政治正確性》，其中的觀點(diǎn)啟人思考,。

講話原文略長,，我們壓縮編輯了其中的前兩部分（雖然編完依然略長），推薦給大家周末閱讀,，希望大家可以進(jìn)一步討論,。

前段時(shí)間，中國的超級(jí)中學(xué)河北衡水中學(xué)到浙江辦了一所分校,，在網(wǎng)上引發(fā)軒然大波,。教育系統(tǒng)內(nèi)的一些領(lǐng)導(dǎo)、專家,、校長,，對(duì)此幾乎是一邊倒的批評(píng)和抨擊，認(rèn)為衡水中學(xué)的做法過于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù),，這所學(xué)校的運(yùn)作模式,，和浙江一貫提倡的以人為本、以學(xué)生為本的教學(xué)理念是相抵觸的,。

但是在網(wǎng)絡(luò)上,，相當(dāng)數(shù)量網(wǎng)友的觀點(diǎn)與之截然不同，這邊有兩個(gè)大V的微博截圖,，他們的觀點(diǎn)有一定代表性：一個(gè)是“自干五”大V“地瓜熊老六”,，他認(rèn)為分?jǐn)?shù)是窮人子弟對(duì)抗富人子弟的唯一工具；另一個(gè)是“占豪”,，一個(gè)學(xué)者,，他說衡水中學(xué)我支持你，對(duì)那些不負(fù)責(zé)任的唧唧歪歪,，完全可以無視,。

可以說,，現(xiàn)在中國的教育界、專家學(xué)者,、社會(huì)民眾之間,，對(duì)應(yīng)試教育的觀點(diǎn)，分成兩大陣營,，一派是反應(yīng)試教育,，一派是挺應(yīng)試教育。那么,，我們究竟應(yīng)該怎么來看應(yīng)試教育,？

污名化

我個(gè)人認(rèn)為，這些年來,，應(yīng)試教育存在著被污名化的現(xiàn)象,。

在百度百科上，應(yīng)試教育的概念是這樣的：應(yīng)試教育是脫離社會(huì)發(fā)展需要,，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育理念和教育方式,。上來就是“脫離社會(huì)發(fā)展需要”，然后又給應(yīng)試教育取一個(gè)別名叫“填鴨式教育”,，舉例類似制度有：科舉制,、八股文、文字獄,，居然把應(yīng)試教育等同于文字獄，簡直是欲加之罪何患無辭,。

對(duì)于素質(zhì)教育,，它這樣定義：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì),、能力培養(yǎng),、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育,。

這種污名化應(yīng)試教育的傾向,，必須得到糾正。

我今天決定談?wù)剳?yīng)試教育的政治正確性,，還有一個(gè)原因,，就是現(xiàn)在教育體制內(nèi)，批評(píng)應(yīng)試教育,，反應(yīng)試教育,，已經(jīng)成為一種政治正確，很多教育系統(tǒng)內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo),、名校長,、專家學(xué)者,，在公開場合，如果不批評(píng)幾句應(yīng)試教育,，就渾身癢癢,，似乎一批評(píng)應(yīng)試教育，他的格局就大了,，認(rèn)識(shí)就上層次了,。相反，作為教育體制內(nèi)人士,，如果你旗幟鮮明的強(qiáng)調(diào)高考重要,，狠抓教學(xué)質(zhì)量,，推行應(yīng)試教育,，那么，人家會(huì)覺得你的格局,、你的眼界都非常低,。

今年春節(jié)后，我拜訪了幾個(gè)縣區(qū)的教育局長,，大家認(rèn)識(shí)一致,，都覺得基層縣區(qū)必須把高考作為第一要?jiǎng)?wù)。平時(shí)也有領(lǐng)導(dǎo)善意提醒我,，說你可以暗地里使勁抓教學(xué)抓成績,，但是，對(duì)外一定要大力宣揚(yáng)素質(zhì)教育,。我有些納悶,，我們黨一向提倡實(shí)事求是，如果覺的是正確的事情,，大家都在做的事情,，為什么非要鬼鬼崇崇、偷偷摸摸,？為什么非要說一套做一套？好像應(yīng)試教育是什么見不得人的事情,。

究竟應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待應(yīng)試教育,、素質(zhì)教育呢,？我的觀點(diǎn)是，素質(zhì)教育百分之百正確,，現(xiàn)在國家提倡素質(zhì)教育,，提倡人的德智體美全面發(fā)展，站在任何一個(gè)角度,，放在全世界范圍，都是一個(gè)千真萬確的真理,。但是,，在基礎(chǔ)教育階段，在中國當(dāng)前的高考體制下,，抓教學(xué)成績,，抓應(yīng)試教育，有錯(cuò)嗎,？

所以,，我們必須對(duì)什么是應(yīng)試教育，什么是素質(zhì)教育,，做一個(gè)厘清和界定,。

區(qū)分

我的觀點(diǎn)是：應(yīng)試教育是以聚焦學(xué)生的高考為取向的基礎(chǔ)教育階段的教育理念和實(shí)踐方式；素質(zhì)教育是以聚焦人的全面發(fā)展為取向的教育理念和實(shí)踐方式,。

我認(rèn)為應(yīng)試教育主要針對(duì)并適用于基礎(chǔ)教育階段,，素質(zhì)教育則適用于更宏大、更寬廣范圍的教育,，基礎(chǔ)教育,、高等教育、職業(yè)教育,、成人教育,，甚至家庭教育，都需要抓素質(zhì)教育,。應(yīng)試教育只是基礎(chǔ)教育這一特殊階段的一種教育理念和教育方法。

當(dāng)下中國,，基礎(chǔ)教育階段是要高考的,，你把素質(zhì)教育吹的天花亂墜，還是要高考的,。應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間不是矛盾對(duì)立的關(guān)系,，二者同為方法論，只是適應(yīng)范圍不同而已,，在基礎(chǔ)教育階段,，應(yīng)試教育是最管用最有效的教育方式。

站在價(jià)值觀的維度去看應(yīng)試教育,，應(yīng)試教育的價(jià)值內(nèi)核,，與中國幾千年主流的價(jià)值觀是一脈相承的,，應(yīng)試教育提倡的是厚積薄發(fā)，是一份耕耘一份收獲,，是“書山有路勤為徑,，學(xué)海無涯苦作舟”，是十年寒窗苦讀,，是沒有人能隨隨便便成功,。

我和我們的一些校長、老師交流時(shí),，我說如果你的學(xué)生是福布斯排行榜上那些超級(jí)富豪的孩子,，那你抓素質(zhì)教育就OK了，因?yàn)樗鷣砭秃痂€匙,，他一出生就實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)自由,，他考上考不上大學(xué)都無所謂?？墒?，作為鄉(xiāng)村教育工作者，我們面對(duì)的,，大多是農(nóng)村的孩子,，他們需要通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，那么抓應(yīng)試教育,，有錯(cuò)嗎,？

價(jià)值觀

當(dāng)下中國社會(huì)很浮躁，這種浮躁,，是和我們幾千年來的傳統(tǒng)價(jià)值觀相背離的,。網(wǎng)紅無底線炒作，小鮮肉大殺八方,，引發(fā)社會(huì)各種爭議。前段時(shí)間,，陳道明,、宋丹丹等藝術(shù)家，質(zhì)疑批評(píng)“小鮮肉”演員,，為什么,？因?yàn)檫@些“小鮮肉”顏值雖高，可是缺乏生活的積淀積累,，缺乏對(duì)藝術(shù)的敬畏之心,，片酬卻動(dòng)輒千萬計(jì)，能占到一部電影總成本的一半以上，極不正常,。這種批評(píng),，實(shí)質(zhì)上是對(duì)小鮮肉所代表的浮躁價(jià)值觀的不認(rèn)同，而應(yīng)試教育所傳承傳遞的價(jià)值觀,，卻恰恰相反,，它代表的是不怕苦不怕累，是勤勞勤奮,、努力向上,，是臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功,。

在基礎(chǔ)教育階段,，莘莘學(xué)子面對(duì)的是高考這個(gè)主出口，只要中國的高考體制不改變,，基礎(chǔ)教育就無法避開應(yīng)試教育,。如果說應(yīng)試教育有錯(cuò)，那么請(qǐng)問,，司法資格證要不要考試,？注冊(cè)會(huì)計(jì)師要不要考試？托福雅思要不要考試,？公務(wù)員要不要考試,？當(dāng)今社會(huì)，所有這些提供公平向上機(jī)會(huì)的通道,，大都要經(jīng)過考試這個(gè)關(guān)口,，所有這些考試也都要經(jīng)過艱辛的學(xué)習(xí)。為什么不批評(píng)這些,，單單批評(píng)基礎(chǔ)教育階段的應(yīng)試教育,？

是的，教育的終極目的是立德樹人,，不是高考和大學(xué),，我百分百認(rèn)同這個(gè)大前提，就如同我知道,，體育的終極目的是為了強(qiáng)身健體,，不是賽場輸贏。強(qiáng)身健體的方式有很多,，可以打太極、做瑜伽,、踢足球,，可以慢跑、游泳，有氧運(yùn)動(dòng),，這些都是鍛煉身體的一種方式,，但是，具體到某項(xiàng)賽事,，是有輸贏的,，奧林匹克的格言就是更快、更高,、更強(qiáng),。同理，基礎(chǔ)教育階段,，高考是出口也是關(guān)口,，是基礎(chǔ)知識(shí)的競技平臺(tái)，是要分勝負(fù)的,。

很多人對(duì)應(yīng)試教育存在誤解,，持有偏見，包括教育體制內(nèi)的一些領(lǐng)導(dǎo),，緣于他們對(duì)應(yīng)試教育的認(rèn)識(shí),，還停留在填鴨式、滿堂灌的老印象,，實(shí)際上呢,？現(xiàn)在應(yīng)試教育在不斷地進(jìn)化，不斷地改良,，不斷地進(jìn)行課堂改革,。我們體制內(nèi)的一些領(lǐng)導(dǎo)、專家,，不到衡水中學(xué)去實(shí)地調(diào)研,，就人云亦云、以訛傳訛,，用老眼光看待正在不斷進(jìn)化,、不斷發(fā)展的應(yīng)試教育，然后大肆批評(píng),，這很不公平,。

這里有兩個(gè)新聞。一個(gè)是英國,，英國今年引進(jìn)了上海一到六年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材,，他們希望借此強(qiáng)化英國學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。英國前教育大臣邁克爾·戈夫說,，英國要么“開始像中國人一樣努力,，要么我們很快就要為中國人打工了”。網(wǎng)上有關(guān)于中國式找零的文章，講在歐美國家購物找零的體驗(yàn)：售價(jià)九十六塊錢,，你給他100美元,，你再給他一塊錢，他不會(huì)找,，在中國,，售貨員肯定直接找5塊錢，他不行,，他把一塊錢退給你,，另外找四個(gè)鋼镚給你。我們的基礎(chǔ)教育,，我們基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度,，在很多歐美國家是想象不到的。

審視

我最近一直在思考兩個(gè)問題：一個(gè)是,，作為父母,，讓孩子上學(xué)接受教育，終極目的是什么,？還一個(gè)是,，作為國家，重視教育,，終級(jí)目的是什么,？要回答這兩個(gè)問題，就需要從不同角度,，去審視教育,，理解教育。

先從硬實(shí)力的角度,，談?wù)勥@個(gè)問題,。

不論你是否承認(rèn)，這個(gè)世界都是叢林法則的,，這個(gè)社會(huì)是優(yōu)勝劣汰的,，適者生存，喝再多的心靈雞湯,，讀再多的小清新文章,，都無法改變這一現(xiàn)實(shí)。那么,，在這樣一種大的社會(huì)背景下,，作為一個(gè)個(gè)體，你不鍛造錘煉你的硬實(shí)力,，你在應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的年齡段,，不全力積蓄將來參與社會(huì)競爭的資本,，你的未來如何,，可以想象得到。

我們必須明白,，也必須讓我們的孩子明白,，這個(gè)社會(huì)是分層的，是有階層的,。雖然說,，只要是自食其力，每一個(gè)勞動(dòng)者都很光榮,，都值得尊重,，但現(xiàn)實(shí)是，身處社會(huì)的不同階層,，生活品質(zhì)一定是不一樣的,，別人對(duì)你的認(rèn)可和尊重也是不一樣的。對(duì)于大多數(shù)人來說,，你要到更好的階層,，就必須有更強(qiáng)的實(shí)力。

作為應(yīng)試教育,，在基礎(chǔ)教育階段,，恰恰是用來夯實(shí)我們學(xué)生的知識(shí)底盤的，是鍛造學(xué)生的硬實(shí)力的,，而素質(zhì)教育,，更多是錘煉軟實(shí)力的。打個(gè)比方,，素質(zhì)教育就像太極,，動(dòng)作舒緩，內(nèi)外兼修,，確實(shí)利于鍛煉身體,；應(yīng)試教育像散打、像泰拳,，剛烈威猛,，訓(xùn)練強(qiáng)度高，太苦太累,，甚至?xí)o人留下后遺癥,。站在強(qiáng)身健體的角度看，練習(xí)太極當(dāng)然比練習(xí)泰拳好,，可是,，具體到賽事是有輸贏的,，如果僅僅為了強(qiáng)身健體，泰森干嘛要打得鼻青臉腫,？

再來看足球,，網(wǎng)上隨便一搜，就有很多球員拼搶導(dǎo)致斷腿的圖片,，這與體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體的目標(biāo)是不相符的,，甚至是背道而馳的，可是,，具體到競技體育,，這些代價(jià)是不可避免的。試想,，如果中國足球隊(duì)參加世界杯比賽,，球員在球場上洋洋灑灑踢著玩，反正是強(qiáng)身健體,，拿輸贏無所謂,，球迷能答應(yīng)嗎？

那么,，為什么在基礎(chǔ)教育階段,，存在著高考這樣一個(gè)競技平臺(tái)的前提下，抓應(yīng)試教育就錯(cuò)了呢,？罔顧高考這一基本事實(shí),，罔顧應(yīng)試教育不斷進(jìn)化這一現(xiàn)實(shí)，大肆批評(píng)應(yīng)試教育,，合適嗎,？

可見，只要高考存在,，任你七十二變,，也難以繞過應(yīng)試教育。