鄉(xiāng)村教師支持計劃實施兩年多
鄉(xiāng)村教師下得去留得住教得好
特崗鄉(xiāng)村教師黃妮娜(中)在海南省保亭縣保城鎮(zhèn)西坡小學上課。她分管3個小學,,每周要上27節(jié)課,。新華社發(fā)
2015年,國務院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)》(以下簡稱《支持計劃》),,從鄉(xiāng)村教師的思想政治素質(zhì)和道德水平,、補充渠道,、生活待遇,、編制標準,、職稱評聘、交流輪崗,、能力素質(zhì),、榮譽制度八個方面打出了一套“組合拳”,提高鄉(xiāng)村教師待遇,,解決鄉(xiāng)村教育薄弱問題,。
《支持計劃》實施兩年多,鄉(xiāng)村教師有哪些獲得感,?鄉(xiāng)村教育的面貌有哪些改變?還面臨哪些問題,?9月15日,東北師范大學中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院發(fā)布了《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》實施評估報告,。這份“中期體檢報告”顯示,,《支持計劃》實施成效顯著,,教師補充渠道趨向多元,,編制標準更加合理,,鄉(xiāng)村教師“下得去,、留得住、教得好”局面基本形成,。
課題組受教育部委托,,對31個省(自治區(qū),、直轄市)和新疆生產(chǎn)建設兵團的數(shù)據(jù)進行分析,并對浙江,、江西,、湖南,、云南,、寧夏5地深入調(diào)研,收回鄉(xiāng)村教師問卷5300份,。
四川省射洪縣天仙鎮(zhèn)天仙學校雙廟教學點的黃小林老師正在為三年級的孩子輔導功課,。新華社發(fā)
1.“暖心工程”提待遇,拓寬來源增供給
教師數(shù)量充足是結(jié)構(gòu)優(yōu)化和素質(zhì)提升的前提,?;趲熒葮藴实木幹婆鋫涫沟绵l(xiāng)村學校教師“超編但現(xiàn)實中又不足”,再加上補充渠道單一,,是多年來導致鄉(xiāng)村教師緊缺的主要原因,。
《支持計劃》實施以來,各地通過調(diào)整編制標準,、拓寬補充渠道,、實施校長教師交流輪崗等方式,加大了鄉(xiāng)村學校的師資供給,。
調(diào)查報告顯示,,2017年,全國招聘特崗教師約8萬人,,13個省份實施了地方“特崗計劃”,,其中云南招聘特崗教師4987名,占全省義務教育階段專任教師近20%,。而江西,、湖南等地采取擴大地方師范生的培養(yǎng)規(guī)模、增加定向培養(yǎng)“一專多能”的鄉(xiāng)村教師等做法,,收效顯著,。“目前,,鄉(xiāng)村教師生活補助政策得到了全面落實,,政策覆蓋面不斷擴大、補助標準逐年提高”,,中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院院長鄔志輝表示,。