在史亞娟看來,，“目前來看,，全國很多的村小和教學(xué)點教學(xué)質(zhì)量明顯低于中心校，不少村小和教學(xué)點的學(xué)生進入中心校學(xué)習(xí)后成績差,，跟不上,，帶來輟學(xué)的隱患”。她認為,，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)該建立幫扶機制,，通過教師的個別輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組的同伴支持等,，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績,。

鄔志輝也認為，學(xué)校和老師在控輟保學(xué)上可以發(fā)揮更大的作用,，比如,，學(xué)校可以在義務(wù)教育階段的課程中加入些職業(yè)技能等學(xué)生感興趣的課程,，增加他們的學(xué)習(xí)積極性,。

陳文濤說，教育部將推動各地建立長效機制，完善輟學(xué)學(xué)生行政督促復(fù)學(xué)機制,、入學(xué)聯(lián)控聯(lián)保工作機制,、控輟保學(xué)動態(tài)監(jiān)測機制、督導(dǎo)檢查機制和考核問責(zé)機制,。同時,，還將推動各地把幫扶政策“精準化”，因地,、因家,、因人施策。重點是通過提升農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量,、因地制宜促進農(nóng)村初中普職教育融合,、建立健全學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶制度等措施，解決好學(xué)生厭學(xué)問題,。