山東省今年3月專門下發(fā)文件，在全省組織開展“樹師德、正師風(fēng)”治理教師有償補(bǔ)課專項活動,。與單純“一刀切”式嚴(yán)管不同,，山東提出“疏導(dǎo)合理需求”,，提倡對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費輔導(dǎo)幫助,。各地教育部門積極創(chuàng)新方式，疏導(dǎo)家長和學(xué)生的補(bǔ)課需求,，采取設(shè)立公益輔導(dǎo)點,、志愿服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)平臺答疑等形式，滿足家長和學(xué)生的合理需求,。

安徽蕪湖市教育局副局長劉育紅,、安徽省合肥市一六八中學(xué)校長阮厚廣等教育工作者呼吁，在嚴(yán)查師德問題,、強(qiáng)化師德考核的同時,，也應(yīng)正確認(rèn)識到師德問題“點”與“面”的關(guān)系，增強(qiáng)廣大教師職業(yè)感,、榮譽感和尊嚴(yán)感,，如進(jìn)行“尋找最美教師”的推選活動，講好教師故事,，塑造新時代好教師隊伍的形象,，弘揚社會正能量。

在提振教師職業(yè)榮譽感的同時,，部分教育管理者認(rèn)為,，對基層教師應(yīng)給予更多的改革獲得感與紅利。譬如一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),，與學(xué)生朝夕相處的班主任老師,，每月班主任專項津貼僅有100元。有的基層教學(xué)點,，一位教師的周課時量達(dá)二三十節(jié),，這些付出卻無法在工資上得到反映。榮譽留人之外,，更需要待遇留人,，方能促使教師隊伍自覺抵制不良風(fēng)氣。（記者 周暢 蕭海川）