教師,、學生作為教學活動的共同參與者,兩者關系親疏好壞與教育效果息息相關,。所謂“教學相長”,,就是良好的師生關系更能達成教育的目的。但眼下,,本應體現(xiàn)為尊師愛生,、以愛為紐帶的師生關系,正面臨沖擊,。個別師生關系乃至家校關系變得功利化,、冷漠化,對教育生態(tài)的整體環(huán)境帶來不良影響,。
老師推薦輔導班,去還是不去?
今年全國兩會期間,,教育部部長陳寶生在談到減負問題時要求,,“老師要按照大綱足額授課,絕不允許課上不講課下講,、課上少講課后講,,甚至鼓勵引導學生參加培訓”。
半月談記者采訪了解到,,校內校外“兩個課堂”的問題在各地多有存在,。
采訪時,一名家長向記者訴苦,自己女兒上初中時曾在課后向老師請教數(shù)學問題,,老師便推薦了一名資深退休教師辦的輔導班,,并告知能否去上還需經(jīng)過“入班考試”。
“其實只要交錢都能上,,之所以設置入班考試,,就是想讓家長覺得這個老師的輔導班很難上,更加心甘情愿地交錢,?!痹摷议L稱,這名退休教師的輔導班就在一個小區(qū)的出租房內,,假期里一天內會分批次給不同的學生上課,。
半月談記者了解到,安徽省教育部門曾多次通報類似問題:如含山縣教師黃某每天下午放學后,,在縣城某小區(qū)為20余名學生集中輔導,,并收取費用;滁州市教育局突擊檢查時發(fā)現(xiàn),教師宋某在出租屋內為34名學生補課,。
“雖然國家三令五申,,嚴禁在職教師組織參與有償補課,但這種現(xiàn)象依然存在,?!泵襁M中央副主席朱永新說,有的人拿著公辦教師的待遇,,卻不用心在學校教書,,而是把精力放在補習班上。
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