教師,、學生作為教學活動的共同參與者，兩者關系親疏好壞與教育效果息息相關,。所謂“教學相長”,，就是良好的師生關系更能達成教育的目的。但眼下,，本應體現(xiàn)為尊師愛生,、以愛為紐帶的師生關系，正面臨沖擊,。個別師生關系乃至家校關系變得功利化,、冷漠化，對教育生態(tài)的整體環(huán)境帶來不良影響,。

　　老師推薦輔導班，去還是不去?

今年全國兩會期間,，教育部部長陳寶生在談到減負問題時要求,，“老師要按照大綱足額授課，絕不允許課上不講課下講,、課上少講課后講,，甚至鼓勵引導學生參加培訓”。

半月談記者采訪了解到,，校內校外“兩個課堂”的問題在各地多有存在,。

采訪時，一名家長向記者訴苦，自己女兒上初中時曾在課后向老師請教數(shù)學問題,，老師便推薦了一名資深退休教師辦的輔導班,，并告知能否去上還需經(jīng)過“入班考試”。

“其實只要交錢都能上,，之所以設置入班考試,，就是想讓家長覺得這個老師的輔導班很難上，更加心甘情愿地交錢,?！痹摷议L稱，這名退休教師的輔導班就在一個小區(qū)的出租房內,，假期里一天內會分批次給不同的學生上課,。

半月談記者了解到，安徽省教育部門曾多次通報類似問題：如含山縣教師黃某每天下午放學后,，在縣城某小區(qū)為20余名學生集中輔導,，并收取費用;滁州市教育局突擊檢查時發(fā)現(xiàn)，教師宋某在出租屋內為34名學生補課,。

“雖然國家三令五申,，嚴禁在職教師組織參與有償補課，但這種現(xiàn)象依然存在,?！泵襁M中央副主席朱永新說，有的人拿著公辦教師的待遇,，卻不用心在學校教書,，而是把精力放在補習班上。