新華社合肥6月29日電（記者周暢）“職稱問題曾是很多教師的心病,，作為一名在教育一線30年的老兵,，真切地感受到這次教師職稱改革打破了論資排輩,，讓老師們有了盼頭，也更加積極參加各項教研活動了,。”安徽省合肥市第六十二中學(xué)教師顧凱說,。

顧凱提到的教師職稱改革,，是安徽省合肥高新區(qū)在2017年全面實施的教師職稱改革：一是統(tǒng)一核定崗位，全區(qū)分中學(xué),、小學(xué)兩個學(xué)段，核定高級及以上職稱崗位,；二是統(tǒng)一評聘,，引入第三方評審機(jī)制，分別開展職稱材料評審,、無生上課打分,，紀(jì)委委員全程監(jiān)督、全過程錄像,；三是統(tǒng)一化解存量,，對于已具有高級職稱的教師，在人事部門核定的高級崗位數(shù)范圍內(nèi),，優(yōu)先聘用,，兌現(xiàn)職稱待遇。

“這樣的改革變‘論資排輩’為‘優(yōu)勝劣汰’,，激發(fā)了教師活力,，全年參評中學(xué)教師25名、小學(xué)教師22名,，打破‘60后早評上,、70后巴巴地等、8090沒指望’的尷尬局面,?！焙戏矢咝聟^(qū)社會事業(yè)黨委委員、教育處處長葉光華坦言,，第三方評審機(jī)制也杜絕職稱評審中存在的打招呼,、走后門、謀調(diào)動的不良現(xiàn)象,，確保整個評審過程公平公正,。

該區(qū)改變“一校一核”等規(guī)定，將教師職稱崗位納入全區(qū)盤子統(tǒng)籌核定,，擴(kuò)大教師高級崗位基量,，統(tǒng)一化解存量，解決了3位老師的職稱兌現(xiàn)問題。

“從2005年評上高級職稱后,，我一直在等待有崗位兌現(xiàn)待遇,，這一等就是13年，還好我沒放棄,?！苯衲?5歲的安徽省合肥市第六十二中學(xué)老師劉功道說，他感受到改革對尊師重教,、尊重人才的體現(xiàn),。

改革的舉措調(diào)動了更多中青年教師的工作積極性。在合肥市夢園小學(xué)（東區(qū)）教師周恒看來,，現(xiàn)在評職稱不再是“排隊領(lǐng)糧票”,，而是讓教師從“熬經(jīng)驗值”變?yōu)椤捌茨芰χ怠保ぐl(fā)了教師隊伍的活力,。

“深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作,，是推進(jìn)中小學(xué)人事制度改革的一項舉措?！焙戏矢咝聟^(qū)工委委員曹效記表示,，2018年教師職稱評審工作將突出師德、業(yè)績,、能力導(dǎo)向,，進(jìn)一步發(fā)揮好教師職稱評聘在中小學(xué)教師管理工作中的激勵和導(dǎo)向作用；要引導(dǎo)和鼓勵廣大教師立足本職崗位,，潛心教書育人,，推動中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量水平的提高。