如今,，社會對孩子的教育愈發(fā)重視,，家校共育理念不斷普及，但在一些中小學(xué),，從批作業(yè)到課堂值日保潔,，再到監(jiān)督學(xué)生考試，在家校共育,、家校合作過程中,，家長與教師之間的責(zé)任邊界趨于模糊，家長正在成為一支隨叫隨到的“編外教師”隊伍。

家長變?yōu)椤熬幫饨處煛?，是對家校共育的錯誤理解和執(zhí)行,，非但不利于建立良好家校關(guān)系，給孩子完整的教育,，而且,，會導(dǎo)致家校關(guān)系緊張、增加家長的焦慮,，同時也把孩子包圍在知識教育中,，加重孩子的學(xué)業(yè)負擔。健康,、積極的家校共育,，是學(xué)校教育和家庭教育各司其職,，同時,，家長通過家長委員會參與學(xué)校辦學(xué)的管理、監(jiān)督和評價,，共同為孩子營造健康的成長環(huán)境,。

家校共育的理念并沒有問題，但近年來被念歪了經(jīng),。有的學(xué)校直接給家長布置批改孩子作業(yè),、簽字的任務(wù)；有的還要求家長到學(xué)校監(jiān)考,，和孩子一起自習(xí),、上課。據(jù)報道,，南京一所學(xué)校就曾要求家長輪流替老師監(jiān)考,，高三年級早自習(xí)和晚自習(xí)也需要家長輪流到崗。早自習(xí)期間,，家長在教室?guī)褪兆鳂I(yè),；晚上7點到9點的晚自習(xí)時間，家長需要坐兩個小時班,。有的家庭父母沒空,，只得由爺爺奶奶上陣。這些做法是把家庭教育變?yōu)閷W(xué)校教育的附庸,，混淆了學(xué)校教育和家庭教育的責(zé)任,。

家庭教育的責(zé)任，主要是通過父母和孩子的共同生活,，陪伴孩子成長,，教給孩子做人的道理，培養(yǎng)孩子的獨立性和責(zé)任心。但是,，當家長變?yōu)椤熬幫饨處煛敝?，父母和孩子的關(guān)系就變?yōu)榱朔謹?shù)關(guān)系、成績關(guān)系,；家校共育,，就完全圍著知識教育轉(zhuǎn)，不關(guān)心知識教育之外,，對孩子人格,、身心健康發(fā)展十分重要的生命教育、生活教育,、生存教育等等,。有的父母會為不能輔導(dǎo)好孩子作業(yè)而焦慮；有的父母在忙完自己工作后再忙孩子學(xué)習(xí),，不堪重負,。這導(dǎo)致親子關(guān)系變得緊張，也影響孩子的獨立性養(yǎng)成,。由于父母陪讀,、檢查作業(yè)，有的學(xué)生沒有從小培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí),、自主管理能力,，他們一旦離開父母的監(jiān)督，就不知道怎樣自主學(xué)習(xí),、自主管理,。我國有的大學(xué)對大學(xué)生還采取統(tǒng)一要求早晚自修的管理方式，就是出于對學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)和自主管理能力的無奈,。

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