這樣的家校共育，對學(xué)校和老師來說,，也不是什么好事,。表面上看，當(dāng)家長變?yōu)椤熬幫饨處煛焙?，老師多了一個“家長幫手”，家長也了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),，減少家長對學(xué)校的抱怨。但是,，從根本上說,，這極不利于教師的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展,。比如,，沒有師范教育經(jīng)歷，也沒有教師資格證的家長,，會質(zhì)疑教師的教育方法不對,，對教師的教學(xué)活動說三道四，由此導(dǎo)致教師在教學(xué)時束手束腳,。近年來,，有不少教師抱怨很難正常開展教育活動，這和家長過多參與教學(xué)事務(wù)不無關(guān)系。
家長是有權(quán)參與學(xué)校辦學(xué)的管理和監(jiān)督的,，我國教育部也要求中小學(xué),、幼兒園成立家長委員會，參與學(xué)校辦學(xué)管理,、監(jiān)督,。但目前看來，我國中小學(xué)的家委會職責(zé)比較模糊,，缺乏明確界定,。通常，家委會不能參與學(xué)校的教育事務(wù)和學(xué)術(shù)事務(wù),，學(xué)校的教育事務(wù)和學(xué)術(shù)事務(wù),，應(yīng)由教師委員會負(fù)責(zé)；家委會可以參與的學(xué)校事務(wù),，包括學(xué)校的安全管理,、食堂衛(wèi)生、學(xué)生校服選購,，以及制定與學(xué)生權(quán)益密切相關(guān)的規(guī)章,。但是，當(dāng)前不少學(xué)校的家委會,，卻過多參與教學(xué)事務(wù),，較少履行監(jiān)督學(xué)校辦學(xué)的責(zé)任。
明確家長與教師的責(zé)任邊界,，一方面,，需要依法治教，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué),。具體而言，教育主管部門應(yīng)明確規(guī)定中小學(xué)不得給家長布置批改孩子作業(yè),、簽字的任務(wù),。近年來,，北京,、江蘇、寧夏等地,，已經(jīng)出臺了類似規(guī)定,。另一方面，則需要學(xué)校辦學(xué)實(shí)行民主管理,，中小學(xué)要建立健全教師委員會和家長委員會,，明確教師委員會和家長委員會在學(xué)校辦學(xué)中的責(zé)任，這是構(gòu)建良好家校關(guān)系，讓教師是教師,、家長是家長,，推進(jìn)家校共育的基礎(chǔ)。
十多年來，從農(nóng)村學(xué)校到縣城學(xué)校,，走到哪兒,，王西梅都會把留守兒童收為“編外”兒女，以微薄的工資資助他們吃飯,、穿衣,、求學(xué)，幫助他們走向快樂,，擁抱陽光
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