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【“玩命的中學,、快樂的大學”現(xiàn)象專家談】

近日，一篇名為《困在“廁所里”的教授以及隱性教育功能的喪失》的文章在網(wǎng)絡熱傳,。困在“廁所里”是一個比喻,，說的是一名小學教師總是因為學生上廁所的事被告：第一次學生要上廁所老師沒讓去，學生尿褲子了,，于是被家長告,；第二次學生上廁所讓去了,，結(jié)果在廁所摔倒，又被家長告,；第三次學生要上廁所,，老師陪去之后教室大亂，老師又被告,。文章結(jié)合大學里的親身經(jīng)歷認為,，大學更甚于此，文章指出：“現(xiàn)代社會,，很多家庭就一個孩子,，孩子們總是被過度呵護，他們的需求總是被過度的滿足?，F(xiàn)代教育沒有成為學生的練兵場反而變成了他們的避風港,。”

文章引發(fā)廣泛關注和熱傳,，正是因為其揭露了當前高校教學中的某些真實現(xiàn)狀,，引發(fā)了高校教育工作者的某種共鳴。文中描述的一些學生貪圖舒適,、不愿努力,、畏懼困難的情況，恐怕很多高校教師都有同感,。事實上,，在目前高等教育大眾化的背景下，學生出現(xiàn)水平參差,、個性多元,、抗壓能力強弱有別等情況，都是不可避免的現(xiàn)象,，一些學生不學不勤,、愛告愛鬧的情況也并非夸張。但如果把全部的責任都歸因到學生身上,，甚至認為當前這批學生過于軟弱，過于懶惰,，甚至認為這個時代的孩子不行,，則是重新回到了時代鄙視的怪圈之中，把問題簡單化了,。

幾乎也是在同時,，教育部部長陳寶生在成都舉行的新時代全國高等學校本科教育工作會議上表示，中國教育要扭轉(zhuǎn)“玩命的中學,、快樂的大學”現(xiàn)象,，要改變大學輕松畢業(yè)的現(xiàn)象,。針對“玩命的中學、快樂的大學”現(xiàn)象,，陳寶生在提出問題的同時,，也開出了“藥方”：要提升大學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加本科課程難度,、拓展課程深度,、擴大課程的可選擇性，激發(fā)學生的學習動力和專業(yè)志趣,。歸結(jié)起來,，就是一句話：對中小學生要有效減負，對大學生要合理增負,。