新華社武漢1月12日電 題：“有高度”融合“有溫度” “天下事”講成“身邊事”——思政課《深度中國》何以成為“爆款”課程,？

新華社記者唐衛(wèi)彬,、俞儉,、梁建強(qiáng)

為了能在課堂上搶到一個座位，每次上課前半個小時,，許多同學(xué)就已趕到教室,；沒有座位的學(xué)生，擠滿了走道,，寧愿站上兩個多小時,，也要把課聽完……這是華中科技大學(xué)思政課《深度中國》授課時的常態(tài)。

思政課程,，何以受到學(xué)生“熱捧”,？成為“爆款”課程背后，《深度中國》又有著怎樣的歷程,？

　　“打開一扇窗,，更加全面,、深度地了解了祖國”

青年教師鄒旭怡、劉興花,，在課堂上“碰撞”起了觀點,。

這是《深度中國》課程第五講“鄉(xiāng)關(guān)何處——‘農(nóng)民究竟應(yīng)該是進(jìn)城還是返鄉(xiāng)’”授課中的一幕。

臺上,，兩位老師圍繞“進(jìn)城還是返鄉(xiāng)”展開激烈辯論,；臺下，同學(xué)們聽得聚精會神,，不少人還通過課堂上使用的“微助教”“微彈幕”等新媒體應(yīng)用工具,，發(fā)送“彈幕”觀點、實時互動,。

無論是從每堂課的授課教師人數(shù),、授課方式，還是與學(xué)生的互動方式等來看,，《深度中國》課程都可謂另辟蹊徑。而類似的形式創(chuàng)新,、內(nèi)容創(chuàng)新和方法創(chuàng)新,，貫穿于課程始終。

華中科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長黃嶺峻教授介紹,，課程結(jié)合的,，多是開課一段時間內(nèi)廣受關(guān)注的話題，比如中美經(jīng)貿(mào)摩擦,、精準(zhǔn)扶貧等,。避免“填鴨式”的教學(xué)，將思政理念融入“接地氣”的教學(xué)全過程,，讓學(xué)生在思辨中增進(jìn)對中國道路的自信,，增進(jìn)對中國方略的認(rèn)同。

每學(xué)期的十二次課,，分別確定不同的主題,，結(jié)合不同主題，又推出了專題式,、辯論式,、對談式等形式多樣的授課方式。