新華社武漢1月12日電 題：“有高度”融合“有溫度” “天下事”講成“身邊事”——思政課《深度中國(guó)》何以成為“爆款”課程,？

新華社記者唐衛(wèi)彬、俞儉,、梁建強(qiáng)

為了能在課堂上搶到一個(gè)座位,，每次上課前半個(gè)小時(shí),，許多同學(xué)就已趕到教室；沒(méi)有座位的學(xué)生,，擠滿了走道,，寧愿站上兩個(gè)多小時(shí)，也要把課聽(tīng)完……這是華中科技大學(xué)思政課《深度中國(guó)》授課時(shí)的常態(tài),。

思政課程,，何以受到學(xué)生“熱捧”？成為“爆款”課程背后,，《深度中國(guó)》又有著怎樣的歷程,？

　　“打開(kāi)一扇窗，更加全面,、深度地了解了祖國(guó)”

青年教師鄒旭怡,、劉興花，在課堂上“碰撞”起了觀點(diǎn),。

這是《深度中國(guó)》課程第五講“鄉(xiāng)關(guān)何處——‘農(nóng)民究竟應(yīng)該是進(jìn)城還是返鄉(xiāng)’”授課中的一幕,。

臺(tái)上，兩位老師圍繞“進(jìn)城還是返鄉(xiāng)”展開(kāi)激烈辯論,；臺(tái)下,，同學(xué)們聽(tīng)得聚精會(huì)神，不少人還通過(guò)課堂上使用的“微助教”“微彈幕”等新媒體應(yīng)用工具,，發(fā)送“彈幕”觀點(diǎn),、實(shí)時(shí)互動(dòng)。

無(wú)論是從每堂課的授課教師人數(shù),、授課方式,，還是與學(xué)生的互動(dòng)方式等來(lái)看，《深度中國(guó)》課程都可謂另辟蹊徑,。而類(lèi)似的形式創(chuàng)新,、內(nèi)容創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，貫穿于課程始終,。

華中科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)黃嶺峻教授介紹,，課程結(jié)合的，多是開(kāi)課一段時(shí)間內(nèi)廣受關(guān)注的話題,，比如中美經(jīng)貿(mào)摩擦,、精準(zhǔn)扶貧等。避免“填鴨式”的教學(xué),，將思政理念融入“接地氣”的教學(xué)全過(guò)程,，讓學(xué)生在思辨中增進(jìn)對(duì)中國(guó)道路的自信，增進(jìn)對(duì)中國(guó)方略的認(rèn)同,。

每學(xué)期的十二次課,，分別確定不同的主題，結(jié)合不同主題,，又推出了專(zhuān)題式,、辯論式、對(duì)談式等形式多樣的授課方式,。