正是這一點一滴的努力,，一個學期后,，古麗孜娜提得到了進班授課的機會，但問題也隨之而來：從語言關到教學實踐,，她還存在差距,。

認識到自己的不足，2007年古麗孜娜提前往庫爾勒市參加了兩年培訓,，這段經(jīng)歷不僅讓她的普通話水平,、教育教學水平得到提升，還收獲了自己的愛情,。

“我的丈夫李文輝就是我的漢語老師,。”談及家庭,，古麗孜娜提會略帶羞澀,，目光中的堅定是她對幸福的認同。這個柯爾克孜,、漢族結合的家庭,，夫妻二人彼此尊重，工作中相互支持,，古麗孜娜提將這份來自家庭的“愛”傳遞出來,。

“一切為了孩子,?！币恍膿湓诮逃系墓披愖文忍崦刻炫c孩子待在一起，關心他們的一點一滴,，慢慢讓自己能夠勝任老師這個角色,。2013年無錫對口援建阿合奇縣的第三座幼兒園建成，古麗孜娜提被派擔任幼兒園園長一職,，380個孩子,，26名老師，是當時肩上的責任，她穩(wěn)穩(wěn)地接了過來,。

從生活老師到“園長媽媽”,，從早9點到晚8點，一晃眼,，“來第三幼也快六年啦,。”

笑臉

身為教育工作者,，他們深知,，想要改變家鄉(xiāng)的面貌就必須要抓教育，為了讓孩子更好地接入學校,，確?！叭緦崿F(xiàn)學前和義務教育階段國家通用語言文字教育全覆蓋，到2020年少數(shù)民族學生基本掌握和使用國家通用語言文字的目標,?！睂W前教育十分重要。

但工作的開展起先沒有那樣順利,，孩子的家長大多對學前教育不太了解,，覺得幼兒園只是一個“吃飯的地方”，對讓孩子和其他民族的小朋友一起生活也有所顧慮,，更別說在2015年之前,，孩子來園所有的費用都需要自己支付，151元的伙食費,，68元的生活費……這讓很多以放牧為生的家庭難以承擔,。