“獎(jiǎng)上加獎(jiǎng),，一篇高被引的ESI論文，能拿到幾萬(wàn)甚至十幾萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì),，其他科研資源方面的傾斜也隨之而來(lái),。”南京某“211”高校一位研究人員說(shuō),。

為提高學(xué)科的ESI排名,，有的學(xué)校在引進(jìn)人才時(shí)專(zhuān)門(mén)制定相關(guān)政策，例如“專(zhuān)項(xiàng)指標(biāo)招收的博士生,，在學(xué)期間每人發(fā)表3至5篇ESI論文”等,。

隨著高校的熱烈追捧，科睿唯安在中國(guó)高校大舉開(kāi)拓市場(chǎng),，在很多高校舉辦講座,，交流經(jīng)驗(yàn)，對(duì)潛力學(xué)科進(jìn)行對(duì)標(biāo)分析,，為學(xué)校提高排名出謀劃策,。

為提高排名，手段五花八門(mén)

記者采訪發(fā)現(xiàn),，一些高校把ESI排名視為重要考核指揮棒,，采取五花八門(mén)的手段提升名次。

——鼓勵(lì)校內(nèi)互引刷數(shù)據(jù),。由于ESI并不區(qū)分自引與他引,，于是有的高校將本校發(fā)表的論文整理出來(lái),，鼓勵(lì)全校老師優(yōu)先引用這些論文。有的高校還以“鼓勵(lì)學(xué)科交叉與學(xué)術(shù)合作”的名義,，要求“各學(xué)科之間通力合作”,，公開(kāi)鼓勵(lì)本校師生積極開(kāi)展學(xué)術(shù)互引，多引多獎(jiǎng),。

在某些高校,，對(duì)于某個(gè)排名接近前1%學(xué)科的“潛勢(shì)”學(xué)科，學(xué)校鼓勵(lì)其他學(xué)科的科研人員進(jìn)行“戰(zhàn)略支援”,，集中針對(duì)屬于該學(xué)科的ESI期刊發(fā)表論文,，為提高排名作貢獻(xiàn)。

——熱衷追熱點(diǎn)和“傍大腕”,。為快速提高排名,，部分高校和研究人員琢磨出不少捷徑。一位科研人員反映,，由于不少高被引論文是綜述或熱點(diǎn)話(huà)題,，于是很多學(xué)者熱衷寫(xiě)短平快、蹭熱點(diǎn)的文章,。還有的高校喜歡“傍大腕”,，通過(guò)與某個(gè)學(xué)科排名靠前的高校合作，以第二單位署名的方式快速提高排名,。

——利用審稿權(quán)增加文章被引數(shù),。一些科研人員反映：有的期刊審稿者對(duì)論文提出無(wú)關(guān)痛癢的修改意見(jiàn)，直接建議作者引用審稿者本人的文章,?！熬筒荒芎钜稽c(diǎn)嗎？”廣東某高校一位科研人員無(wú)奈地說(shuō),。