記者在采訪中了解到,，顧林的案例盡管理想,，但是家長(zhǎng)需要付出的精力和時(shí)間成本不小，對(duì)一些“雙職工”的殘疾兒童家長(zhǎng)來說,，能否可行,？而且?guī)熧Y的缺乏也實(shí)實(shí)在在困擾著學(xué)校和家長(zhǎng)。目前我國(guó)的師范院校中,，能開設(shè)特教教育課程的只有80多所,，特教專業(yè)畢業(yè)生更少。

《意見》的出臺(tái),，顧定倩注意到了一個(gè)難題：殘疾兒童少年入學(xué)將使普通學(xué)校的管理,、課程資源匹配等方面迎來新的挑戰(zhàn),。“相當(dāng)一部分殘疾兒童少年可以入學(xué),，但能堅(jiān)持多久,，讀得好不好，關(guān)鍵在教師,，對(duì)于教師的培訓(xùn)和支持是此次《意見》的亮點(diǎn),。”顧定倩說,。

這得到了丁勇的佐證,。“強(qiáng)調(diào)融合教育質(zhì)量的提升是此次《意見》出臺(tái)的亮點(diǎn),。不僅要讓殘疾兒童少年隨班就讀,，還要聽得懂、學(xué)得會(huì),、跟得上,，在課程教學(xué)方面，在專業(yè)支持方面,，在家校合作方面,，《意見》都有新規(guī)定?！兑庖姟分匾曣?duì)伍建設(shè),，重視教師培養(yǎng)，形成激勵(lì)機(jī)制,?！倍∮抡f。

教材融合,、課程調(diào)整,、認(rèn)識(shí)改善，未來還需努力

《意見》的出臺(tái)將為持續(xù)推進(jìn)相關(guān)法律法規(guī)的落實(shí)落細(xì)發(fā)揮重要作用,。近年來,，各地對(duì)于“融合教育”的推進(jìn)出臺(tái)了地方性的政策文件。據(jù)悉,，北京市將推動(dòng)建立“融合教育推行委員會(huì)制度,，由市區(qū)政府、教委分管領(lǐng)導(dǎo)和各校校長(zhǎng)擔(dān)任負(fù)責(zé)人”,。南京市組織編寫了《隨班就讀小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)估手冊(cè)（試行）》,，并不定期召開隨班就讀工作例會(huì)。四川成都雙流區(qū)則為義務(wù)教育階段隨班就讀的殘疾兒童建檔，并出臺(tái)特殊教育聯(lián)席會(huì)議制度,，組建區(qū)域融合教育集團(tuán),。

專家表示，對(duì)于殘疾少年兒童就近隨班就讀,，平等接受義務(wù)教育來說,，《意見》無疑邁出了關(guān)鍵性的一步。那么,，未來還有多遠(yuǎn)的路要走,？