殘疾兒童究竟該去哪里接受義務(wù)教育,？統(tǒng)計(jì)顯示，2013年,，隨班就讀的殘疾兒童少年達(dá)到總數(shù)的51.86%,，2019年，這個(gè)數(shù)字是49.63%,。6年來基本穩(wěn)定在50%上下,。北京師范大學(xué)教授、教育部特殊教育教師教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任顧定倩認(rèn)為,，“這說明普通學(xué)校已經(jīng)成為接收殘疾兒童少年就近入學(xué)的主要力量”,。

顧定倩分析,，2017年1月,，《殘疾人教育條例》出臺(tái)，提出“普校優(yōu)先”的政策,，此后無論是《政府工作報(bào)告》還是地方法規(guī)都依照這個(gè)重要方針的表述,，《中國教育現(xiàn)代化2035》提出“辦好特殊教育，推進(jìn)適齡殘疾兒童少年教育全覆蓋,，全面推進(jìn)融合教育”,。“這給全社會(huì)一個(gè)信號(hào),，就是普通學(xué)校要承擔(dān)起主要責(zé)任,。”顧定倩說,。

顧定倩認(rèn)為,，這次《意見》的出臺(tái)，進(jìn)一步細(xì)化了“隨班就讀”“普校優(yōu)先”的政策,，提出“一人一案”“一地一案”,，強(qiáng)調(diào)了地方的“實(shí)施力”。

江蘇省特殊教育研究會(huì)理事長丁勇認(rèn)為,，《意見》的出臺(tái),，將進(jìn)一步圓殘疾兒童少年隨班就讀的“入學(xué)夢(mèng)”?！皬摹厥鈱W(xué)校為主’到‘普通學(xué)校為主’,，這是觀念的轉(zhuǎn)變，同在藍(lán)天下,，共同成長進(jìn)步,，既是對(duì)殘疾兒童的幫助,，也是對(duì)普通兒童的教育。全面推行融合教育,，這是一種必然趨勢(shì),。”丁勇說,。

同時(shí),，“《意見》還規(guī)定，對(duì)于一些殘疾兒童,，是否適合在普通學(xué)校就讀,、如何鑒別，將通過多部門組成的專家委員會(huì)給出判斷,?！鳖櫠ㄙ徽f。

入學(xué)后讀得好不好,，關(guān)鍵在教師

【案例】19歲廣東男孩顧林已經(jīng)從普通學(xué)校畢業(yè)了,，他的母親表示，自己特別幸運(yùn),，過程也特別艱辛,。從顧林小學(xué)三年級(jí)開始，顧媽媽和學(xué)校商量聘請(qǐng)了專業(yè)的特殊教育老師“陪讀”,，她本人則配合指導(dǎo),，就這樣順利讀完了9年級(jí)，進(jìn)入職業(yè)高中,。