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今天，我們需要怎樣的小學(xué)課本插圖,？| 新京報專欄

2022-05-27 14:31:00 來源：新京報 A+A-

今天,，我們需要怎樣的小學(xué)課本插圖？| 新京報專欄

▲人教版數(shù)學(xué)四年級下冊封面截圖,。

這兩天,，人教版數(shù)學(xué)教材插圖引發(fā)爭議。有網(wǎng)友認(rèn)為封面和插畫人物“眼神奇怪,、毫無美感”,，有的插圖還充斥著若隱若現(xiàn)的性暗示。對此,，5月26日,，教育部教材局工作人員回應(yīng)，已關(guān)注到此事,，已介入調(diào)查,。人民教育出版社也表示,，已著手重新繪制，真誠接受社會各界監(jiān)督,。

“凡有書必有圖”

插圖作為一種裝幀藝術(shù)形式,，自古以來就得到重視?！稌智逶挕酚醒裕骸拔嶂^古人以圖書并稱,，凡有書必有圖?！倍滩牟鍒D是課本中不可或缺的一部分,，因其可感性、生動性與形象性,，在教學(xué)傳遞信息中有著不可替代的作用,。

研究表明，帶有恰當(dāng)插圖的課文有助于提升學(xué)生的閱讀理解能力,、縮短學(xué)生花費的閱讀時間,。而且，當(dāng)圖文一致性處于中,、高水平時,，插圖對學(xué)生更好地把握和理解所學(xué)內(nèi)容更有幫助。相反,，如果插圖不能和課文建立和諧一致的關(guān)系,，那么插圖不但難以發(fā)揮它本身應(yīng)有的功效，而且也無法起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,。人教版數(shù)學(xué)教材的“丑”插圖就是例證,。

教材插畫解釋作用不可低估

若要理解現(xiàn)行的教材插圖處于一個什么位置，不妨先從縱向來看,。近代的教材插圖對今天而言也有許多借鑒意義,。

《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說》是一套清末識字教材，由時任澄衷學(xué)堂總理劉樹屏主持編纂,，初版于公元1901年,，其書四卷（八冊），共選3291個漢字,，配有插畫762幅,。此書的編著，被認(rèn)為是中國近現(xiàn)代蒙學(xué)識字教科書的一次重大飛躍,。

在書本的凡例中,，編者認(rèn)為插畫部分：“非圖不顯者，均附以圖,、或摹我國舊圖,、或據(jù)譯本西圖求是而已”,。書中所載圖片以手繪的形式，或寥寥數(shù)筆簡單勾勒,，或依據(jù)譯本中的圖片臨摹,，所求的是真實，是讓學(xué)生明白相關(guān)事物的概念,。

《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說》中的插畫部分,，對現(xiàn)代接觸該書的兒童來說，未必有很大的吸引力,。但是,，圖書編纂者對于插畫在書本中的作用的認(rèn)識，卻能給現(xiàn)代的識字教材以一定的啟示,。識字課本的插畫,，是因為存在文字表述不能清楚表達(dá)漢字意義，用插畫能更加直觀清楚地解釋相關(guān)漢字的含義,。

可見,，教材中的插畫追求的是真實，有解釋的作用,。那么,，如何讓插畫既有真實性又能夠吸引學(xué)生的注意力，這是值得現(xiàn)代教材編纂者進一步思考的問題,。

今天，我們需要怎樣的小學(xué)課本插圖,？| 新京報專欄

▲《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說》中的插畫,。

教材插圖對小學(xué)生益處更多

此外，教材插圖在不同年齡段,、學(xué)科間所發(fā)揮的作用也不盡相同,。

瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰把認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段,、具體運算階段和形式運算階段,，小學(xué)生特別是低年級的小學(xué)生，他們的思維還處于具體運算階段,，抽象思維還不夠發(fā)達(dá),，思維活動需要借助具體內(nèi)容。這個內(nèi)容是否積極健康,，也至關(guān)重要,。

因此，教材中色彩紛呈,、形象生動的插圖給兒童提供了極好的視覺刺激,，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們快速融入情境之中，而且通過對插圖的觀察,、分析和思考,，幫助他們理解文意，是助讀系統(tǒng)的重要組成部分,。

人教版數(shù)學(xué)教材“丑”插圖上熱搜,，不僅暴露出目前教材插圖的一些問題,，更提醒編纂者“教育無小事”“教材無小事”，應(yīng)當(dāng)對教材的編纂慎之又慎、精益求精,，同時廣泛認(rèn)真聽取各方意見，真正做到對教材負(fù)責(zé),、對教育負(fù)責(zé),、對孩子負(fù)責(zé)。

撰稿/趙清源

校對/趙琳