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今天,，我們需要怎樣的小學(xué)課本插圖？| 新京報(bào)專欄

2022-05-27 14:31:00 來源：新京報(bào) A+A-

今天,，我們需要怎樣的小學(xué)課本插圖,？| 新京報(bào)專欄

▲人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)封面截圖。

這兩天,，人教版數(shù)學(xué)教材插圖引發(fā)爭(zhēng)議,。有網(wǎng)友認(rèn)為封面和插畫人物“眼神奇怪、毫無美感”，有的插圖還充斥著若隱若現(xiàn)的性暗示,。對(duì)此,，5月26日，教育部教材局工作人員回應(yīng),，已關(guān)注到此事,，已介入調(diào)查。人民教育出版社也表示,，已著手重新繪制,，真誠(chéng)接受社會(huì)各界監(jiān)督。

“凡有書必有圖”

插圖作為一種裝幀藝術(shù)形式,，自古以來就得到重視,。《書林清話》有言：“吾謂古人以圖書并稱,，凡有書必有圖,。”而教材插圖是課本中不可或缺的一部分,，因其可感性,、生動(dòng)性與形象性，在教學(xué)傳遞信息中有著不可替代的作用,。

研究表明,，帶有恰當(dāng)插圖的課文有助于提升學(xué)生的閱讀理解能力、縮短學(xué)生花費(fèi)的閱讀時(shí)間,。而且,，當(dāng)圖文一致性處于中、高水平時(shí),，插圖對(duì)學(xué)生更好地把握和理解所學(xué)內(nèi)容更有幫助,。相反，如果插圖不能和課文建立和諧一致的關(guān)系,，那么插圖不但難以發(fā)揮它本身應(yīng)有的功效,，而且也無法起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。人教版數(shù)學(xué)教材的“丑”插圖就是例證,。

教材插畫解釋作用不可低估

若要理解現(xiàn)行的教材插圖處于一個(gè)什么位置,，不妨先從縱向來看。近代的教材插圖對(duì)今天而言也有許多借鑒意義,。

《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說》是一套清末識(shí)字教材,，由時(shí)任澄衷學(xué)堂總理劉樹屏主持編纂，初版于公元1901年,，其書四卷（八冊(cè)）,，共選3291個(gè)漢字,，配有插畫762幅。此書的編著,，被認(rèn)為是中國(guó)近現(xiàn)代蒙學(xué)識(shí)字教科書的一次重大飛躍,。

在書本的凡例中，編者認(rèn)為插畫部分：“非圖不顯者,，均附以圖,、或摹我國(guó)舊圖、或據(jù)譯本西圖求是而已”,。書中所載圖片以手繪的形式,，或寥寥數(shù)筆簡(jiǎn)單勾勒，或依據(jù)譯本中的圖片臨摹,，所求的是真實(shí),，是讓學(xué)生明白相關(guān)事物的概念。

《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說》中的插畫部分,，對(duì)現(xiàn)代接觸該書的兒童來說，未必有很大的吸引力,。但是,，圖書編纂者對(duì)于插畫在書本中的作用的認(rèn)識(shí)，卻能給現(xiàn)代的識(shí)字教材以一定的啟示,。識(shí)字課本的插畫,，是因?yàn)榇嬖谖淖直硎霾荒芮宄磉_(dá)漢字意義，用插畫能更加直觀清楚地解釋相關(guān)漢字的含義,。

可見,，教材中的插畫追求的是真實(shí)，有解釋的作用,。那么,，如何讓插畫既有真實(shí)性又能夠吸引學(xué)生的注意力，這是值得現(xiàn)代教材編纂者進(jìn)一步思考的問題,。

今天,，我們需要怎樣的小學(xué)課本插圖？| 新京報(bào)專欄

▲《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說》中的插畫,。

教材插圖對(duì)小學(xué)生益處更多

此外,，教材插圖在不同年齡段、學(xué)科間所發(fā)揮的作用也不盡相同,。

瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰把認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段,、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段,，小學(xué)生特別是低年級(jí)的小學(xué)生,，他們的思維還處于具體運(yùn)算階段,，抽象思維還不夠發(fā)達(dá)，思維活動(dòng)需要借助具體內(nèi)容,。這個(gè)內(nèi)容是否積極健康,，也至關(guān)重要。

因此,，教材中色彩紛呈,、形象生動(dòng)的插圖給兒童提供了極好的視覺刺激，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們快速融入情境之中,，而且通過對(duì)插圖的觀察、分析和思考,，幫助他們理解文意,，是助讀系統(tǒng)的重要組成部分。

人教版數(shù)學(xué)教材“丑”插圖上熱搜,，不僅暴露出目前教材插圖的一些問題,，更提醒編纂者“教育無小事”“教材無小事”，應(yīng)當(dāng)對(duì)教材的編纂慎之又慎,、精益求精,，同時(shí)廣泛認(rèn)真聽取各方意見，真正做到對(duì)教材負(fù)責(zé),、對(duì)教育負(fù)責(zé),、對(duì)孩子負(fù)責(zé)。

撰稿/趙清源

校對(duì)/趙琳