“因此，家長,、老師作為成年人,，一方面要提升自身網(wǎng)絡素養(yǎng),，規(guī)范自己的網(wǎng)絡接觸行為，以身示范,；另一方面要加強對未成年人的教育,、引導和規(guī)范,，幫助他們更好地使用網(wǎng)絡,，利用網(wǎng)絡更好地服務于自己的學習、生活,，創(chuàng)造出更大的社會價值。換句話說,，在互聯(lián)網(wǎng)的世界中，家長,、老師和未成年人應該是一種共同探索,、共同溝通,、共同成長、共同進步的關(guān)系,。而不是站在彼此的對立面,?！?/p>

健康網(wǎng)絡生態(tài)需要協(xié)同

各盡其責避免甩包袱

現(xiàn)在的教育生態(tài)要求家庭、學校,、社會多方協(xié)同，各自履責,。對于營造健康的網(wǎng)絡生態(tài),，其實也需如此。

在吳惠凡看來,，當前，我國中小學校的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育同網(wǎng)絡新媒體的發(fā)展實踐普遍存在脫節(jié),、滯后的情況,，網(wǎng)絡素養(yǎng)教育未能跟上網(wǎng)絡發(fā)展的步伐，網(wǎng)絡素養(yǎng)教育觀念陳舊,、落后，尚未建立起系統(tǒng),、科學、規(guī)范的網(wǎng)絡素養(yǎng)課程體系,，相關(guān)內(nèi)容零散地分布于計算機基礎,、思想政治、思想道德修養(yǎng),、法律基礎等課程當中。同時,，教師對于學生的網(wǎng)絡使用行為缺乏事前教育、引導和規(guī)范,，通常都是在出現(xiàn)問題之后才抱著解決問題的態(tài)度去處理,，這種被動局面使得未成年人在網(wǎng)絡使用中問題頻發(fā),。“因此,，學校及教師亟待轉(zhuǎn)變觀念,，提升對網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的重視程度，積極推動網(wǎng)絡素養(yǎng)教育進學校,、進課堂，將網(wǎng)絡素養(yǎng)教育納入現(xiàn)有課程體系,，對學生進行主動的教育,、引導和規(guī)范,，全面提升未成年人的網(wǎng)絡應用能力和網(wǎng)絡道德規(guī)范?！?/p>

天津市河西區(qū)教師發(fā)展中心信息技術(shù)教師高振宇認為,，未成年人直接接觸社會的機會較少,，網(wǎng)絡是其接觸社會的一種重要方式，但網(wǎng)絡世界太過復雜,，未成年人的判斷力不足,，容易走向歧途,。為避免不幸的發(fā)生，社會的責任重大,。

“網(wǎng)絡發(fā)展速度快,，法律法規(guī)緊跟時代步伐，才能做到有法可依,。但是,，《未成年人保護法》《未成年人網(wǎng)絡保護條例》等法律法規(guī)存在滯后性,，因此要加強立法。其次,，要加強實名制管理,，所有的軟件,、APP、小程序都要做實名認證,，沒有特例才不會有空可鉆,。再次,，是呼吁和鼓勵有實力、有擔當?shù)目萍计髽I(yè)完善其管理和運營。當然,，營造好的網(wǎng)絡生態(tài)環(huán)境，靠一方面的力量是遠遠不夠的,，需要家庭、學校,、社會,、企業(yè)共同努力,，多方合作，形成‘手拉手’,、‘交叉式’的閉環(huán)?！蔽?顧昕昕