西寧作為青海省會城市,，集中了全省近一半的人口,，教育、醫(yī)療,、養(yǎng)老等民生需求十分突出,；然而，地處欠發(fā)達(dá)地區(qū),，西寧的經(jīng)濟(jì)體量小,、資源不均衡，與民生需求之間存在著矛盾。

西寧拿出擔(dān)當(dāng)和勇氣,，抓住發(fā)展機(jī)遇,，用改革作杠桿，撬動民生發(fā)展,。

改革不避難點(diǎn)

均衡優(yōu)質(zhì)資源,，村里的孩子回來了

又是一年開學(xué)季。在海拔近3000米的校園里,，滿是青春的面孔,。“適齡新生不僅實現(xiàn)了零流失,，而且先后有50多名學(xué)生選擇從城里轉(zhuǎn)學(xué)回來,。”西寧市湟源縣和平鄉(xiāng)中心校校長胡水民驕傲地告訴記者,。

而就在幾年前,，他幾乎天天睡不好覺：“生源不斷萎縮，招四個班,，就有一個班是空的,。”

孩子去哪了,？近年來,，鄉(xiāng)村學(xué)生不斷涌入城里就讀，“鄉(xiāng)村空,、城市擠”,，讓資源有限的西寧有點(diǎn)“喘不過氣”。

變化從何而來,？2016年底以來,，西寧先后組建了12個跨城鄉(xiāng)管理的教育集團(tuán)，采用“四互四共”辦學(xué)模式,，以城區(qū)學(xué)校帶動鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展,。

數(shù)學(xué)教師李生生就是西寧七中教育集團(tuán)派到和平鄉(xiāng)中心校的優(yōu)秀老師，她自制的立體教具,，讓困擾學(xué)生的幾何圖形應(yīng)用題變得有趣易解,，一節(jié)公開課吸引縣里5所學(xué)校的同行來“取經(jīng)”。

管理互融,、師資互派,、教學(xué)互通、學(xué)生互動……集團(tuán)化辦學(xué),，給和平鄉(xiāng)中心校帶來的是教學(xué)質(zhì)量的改善——新建的小輪車,、航模訓(xùn)練基地，足以與城區(qū)一流學(xué)校的條件媲美。已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)到縣城的曹正強(qiáng)重回家門口的鄉(xiāng)村校,，“縣城中學(xué)都沒有這樣的設(shè)施,，玩得好才能學(xué)得好?！?/p>

西寧市教育局局長王剛介紹,，截至目前，西寧市已有1400余名集團(tuán)鄉(xiāng)村校教師得到全師,、全科,、全覆蓋的業(yè)務(wù)幫扶指導(dǎo)，集團(tuán)校之間累計開展教學(xué)教研活動1900余次,，270多名在市區(qū),、縣城上學(xué)的孩子回到鄉(xiāng)村學(xué)校就讀。