教育部已在9月21日上午公布了世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單,。其中,，一流大學建設高校42所,，包括A類36所，B類6所,；原39所“985工程”高校全部入列,，另新增鄭州大學,、云南大學,、新疆大學3所,。一流學科建設高校95所，原“211工程”高校全部入列,，新增25所非“211工程”院校,。從這份名單看，“雙一流”建設體現了在肯定以往我國高等教育重點建設基礎上穩(wěn)中求進,、平穩(wěn)過渡的特點,，以及以學科為基礎，不搞終身制,，在一定程度上打破了身份固化,，體現了對區(qū)域協調發(fā)展的導向，激發(fā)了建設活力,。

　　人才培養(yǎng)永遠是高校的首要職能

由于“雙一流”建設對我國高等教育改革與發(fā)展的重要意義,，因此在進行“雙一流”建設時也要防止可能出現的一些偏差和誤導。

“雙一流”建設要防止對一流大學功能作狹隘化的理解,。隨著高等教育的發(fā)展,，高校的職能不斷擴大，逐步由人才培養(yǎng)擴大到科學研究,、社會服務,、文化傳承與創(chuàng)新等。高校之所以稱之為高校,，人才培養(yǎng)永遠是首要職能,。但是因為人才培養(yǎng)的周期長、成效難以測量,，所以在現有評價體系中往往容易被弱化甚至忽略,。人才培養(yǎng)是我國具備建設世界一流大學基礎的大學對國家的重要貢獻，它應該構成我國建設世界一流大學特色的一個起點,?！半p一流”建設要關注和提高人才培養(yǎng)質量，并逐步影響和發(fā)展形成世界一流大學的標準,。只有培養(yǎng)出一流人才的高校,，才能夠成為世界一流大學；辦好我國高校,，辦出世界一流大學,，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，并以此帶動高校其他工作,。

“雙一流”建設要防止因過分強調競爭而加劇區(qū)域高等教育發(fā)展失衡,。“雙一流”建設不搞終身制，將實行有進有出的動態(tài)調整機制,，教育部等國家有關部委將根據建設周期對高?！半p一流”建設成效進行評價，并根據評價結果重新確定下一輪建設范圍,。這必將進一步加劇高校之間的競爭,。因此，在“雙一流”建設中,，雖然強調競爭,，建立動態(tài)調整機制是非常必要的，但對中西部地區(qū)一些高校和學科,，可能根據世界一流的標準來衡量,，還達不到要求，但是國家戰(zhàn)略需要,，培養(yǎng)一流人才需要,，我們仍然應該加強建設。