城鎮(zhèn)化發(fā)展和大規(guī)模人口流動,，挑戰(zhàn)了義務(wù)教育屬地化的管理體制和資源配置機制,。流動兒童隨父母遷移,，流入地與流出地政府缺乏對接機制,，或者因流入地城市“入學(xué)門檻”太高,，導(dǎo)致一部分流動兒童在流入地城市無學(xué)可上,，這是導(dǎo)致流動兒童失學(xué)輟學(xué)的主要原因,。那些與父母分離,，滯留在農(nóng)村老家的留守兒童更易出現(xiàn)心理問題,，因缺乏有效的監(jiān)管和監(jiān)護，農(nóng)村留守兒童也可能成為失學(xué)輟學(xué)的高危群體,。針對不同群體的輟學(xué)誘因,，我們應(yīng)當采取有針對性的策略。在常規(guī)的經(jīng)濟支持和財政幫扶的基礎(chǔ)上,，尤其應(yīng)當關(guān)注社會弱勢群體家庭子女的心理發(fā)展,、社會交往、學(xué)習(xí)動機,、學(xué)業(yè)表現(xiàn),，并給予及時有效的支持。因此，建立控輟保學(xué)動態(tài)監(jiān)測機制勢在必行,。這種監(jiān)測不僅要強化學(xué)生失學(xué)輟學(xué)情況監(jiān)測,，把農(nóng)村、邊遠,、貧困,、民族地區(qū)和流動人口相對集中地區(qū)等作為重點監(jiān)測地區(qū)，更應(yīng)當監(jiān)測學(xué)生的學(xué)情與學(xué)習(xí)狀態(tài),，建立涵蓋基礎(chǔ)信息和學(xué)習(xí)信息的教育大數(shù)據(jù),，及時診斷和篩選可能“厭學(xué)輟學(xué)”的高危群體，為學(xué)校干預(yù),、家庭干預(yù)和社會干預(yù)提供準確的信息,，為政策實施提供有效依據(jù)。

（作者：雷萬鵬,，系華中師范大學(xué)教授,、教育學(xué)院院長）