□ 毛建國

開學了,小朋友們領到新教科書,有的已迫不及待翻看起來。但如果教科書上的知識錯了呢?9月4日,長沙市紅十字會救護員羅格發(fā)現(xiàn),湖南省義務教育地方課程實驗教科書《生命與健康常識》關于“溺水怎么救護”的內容,存在兩處“致命錯誤”。教材編寫方回應稱,教科書的內容更新比社會知識要慢,多久能修訂“不好說”(9月5日《長沙晚報》),。

太陽底下沒有新鮮事,這并非教材首次受到質疑。在2013年,鄭州市一位老師發(fā)現(xiàn)人教版新版初一語文書上有錯誤,并指出30多處,在投訴無門的情況下,只好將人民教育出版社告到了法院,。結果是美好的,人民教育出版社在其網站人教網發(fā)出《關于人教版語文教材的致歉信》,表示人教版七年級上冊語文教材的確存在6處錯誤。有心搜索一下,類似的教材出錯的報道還有很多,。

對于錯漏,搞文字工作的人大多有一種“常在河邊走,哪能不濕鞋”的群體心理,。出版物出現(xiàn)些許差錯,通常容易得到寬容。但教材是嚴肅,、權威的出版物,對于錯漏不應容忍,。之所以出現(xiàn)錯漏,恐怕與編寫者的不負責任有關。在這方面,前輩做出了榜樣,。長期服務中華書局的左舜生曾經回憶自己的編輯經歷:“一本書經過七次校對才付印……刊物的每篇文章至少也要經過三個人過目,。”即便抗戰(zhàn)時期,對教科書也是“檢查甚嚴,抽查發(fā)現(xiàn)有不合規(guī)格者,即全部退廠復查”,。

制度更具根本性,。當我們感慨今天的一些編輯責任心不強、遠遠不如前輩時,解決問題的思路不能僅停留在道德呼吁層面,更應該從制度入手,倒逼責任心的到來,。說到這里,不得不聊聊現(xiàn)行的教材編寫機制,。目前的教材編寫,基本由編寫組編寫、審核組把關,然后交由出版公司,最后到學生手中,?？梢哉f,這是一個不充分競爭的市場。

針對目前教材編寫的封閉運行,、責任虛設,一直有人建議放開市場,引入競爭力量,；加強追溯,引入召回機制。有必要指出,放開市場也未必會解決所有問題,一些完全由市場力量主導的出版物同樣會出現(xiàn)錯漏,。對于追溯,、召回,也有觀點認為召回教材會存在一定程度的浪費,且在眾多出版物中,單就教材提出召回要求,似乎也不妥帖,。

筆者認為,教材編寫機制必須改革,在方向上應該主要把握兩點:一是開門編寫教材?，F(xiàn)有的教材編寫已經落入“閉門造車”的窠臼,作為教材的使用主體,師生們的意見很難被吸收。鑒于此,應該打開大門,公開教材內容,聘請社會人士特別是師生加入到審校隊伍中來,。二是關門落實責任,。即便追溯、召回難以落實,也應該通過文件或者通報的形式,發(fā)布“糾錯勘誤表”,第一時間承認錯誤,、糾正錯誤,。對于出現(xiàn)錯漏的出版社,應該予以懲戒,在市場準入上也要防止“劣幣驅逐良幣”。

教材出錯是“最大的小錯”,在教材上我們錯不起,也堅決不能錯,。要譴責錯漏,更要通過改革完善編寫機制,。就目前來看,傳統(tǒng)教材編寫機制已經到了不改不行,、慢改也不行的地步。希望教材出錯倒逼編寫機制改革,讓閉門造車,、一出了之成為過去時,如此方能最大限度地避免教材錯漏,。即便將來出現(xiàn)了錯漏,也不能再出現(xiàn)修訂時間“不好說”的回應。