□ 毛建國

開學(xué)了,小朋友們領(lǐng)到新教科書,有的已迫不及待翻看起來,。但如果教科書上的知識錯了呢?9月4日,長沙市紅十字會救護員羅格發(fā)現(xiàn),湖南省義務(wù)教育地方課程實驗教科書《生命與健康常識》關(guān)于“溺水怎么救護”的內(nèi)容,存在兩處“致命錯誤”,。教材編寫方回應(yīng)稱,教科書的內(nèi)容更新比社會知識要慢,多久能修訂“不好說”(9月5日《長沙晚報》),。

太陽底下沒有新鮮事,這并非教材首次受到質(zhì)疑。在2013年,鄭州市一位老師發(fā)現(xiàn)人教版新版初一語文書上有錯誤,并指出30多處,在投訴無門的情況下,只好將人民教育出版社告到了法院,。結(jié)果是美好的,人民教育出版社在其網(wǎng)站人教網(wǎng)發(fā)出《關(guān)于人教版語文教材的致歉信》,表示人教版七年級上冊語文教材的確存在6處錯誤,。有心搜索一下,類似的教材出錯的報道還有很多。

對于錯漏,搞文字工作的人大多有一種“常在河邊走,哪能不濕鞋”的群體心理,。出版物出現(xiàn)些許差錯,通常容易得到寬容,。但教材是嚴(yán)肅、權(quán)威的出版物,對于錯漏不應(yīng)容忍,。之所以出現(xiàn)錯漏,恐怕與編寫者的不負(fù)責(zé)任有關(guān),。在這方面,前輩做出了榜樣。長期服務(wù)中華書局的左舜生曾經(jīng)回憶自己的編輯經(jīng)歷:“一本書經(jīng)過七次校對才付印……刊物的每篇文章至少也要經(jīng)過三個人過目,?！奔幢憧箲?zhàn)時期,對教科書也是“檢查甚嚴(yán),抽查發(fā)現(xiàn)有不合規(guī)格者,即全部退廠復(fù)查”。

制度更具根本性,。當(dāng)我們感慨今天的一些編輯責(zé)任心不強,、遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如前輩時,解決問題的思路不能僅停留在道德呼吁層面,更應(yīng)該從制度入手,倒逼責(zé)任心的到來。說到這里,不得不聊聊現(xiàn)行的教材編寫機制,。目前的教材編寫,基本由編寫組編寫,、審核組把關(guān),然后交由出版公司,最后到學(xué)生手中?？梢哉f,這是一個不充分競爭的市場,。

針對目前教材編寫的封閉運行、責(zé)任虛設(shè),一直有人建議放開市場,引入競爭力量,；加強追溯,引入召回機制,。有必要指出,放開市場也未必會解決所有問題,一些完全由市場力量主導(dǎo)的出版物同樣會出現(xiàn)錯漏。對于追溯,、召回,也有觀點認(rèn)為召回教材會存在一定程度的浪費,且在眾多出版物中,單就教材提出召回要求,似乎也不妥帖,。

筆者認(rèn)為,教材編寫機制必須改革,在方向上應(yīng)該主要把握兩點:一是開門編寫教材?，F(xiàn)有的教材編寫已經(jīng)落入“閉門造車”的窠臼,作為教材的使用主體,師生們的意見很難被吸收,。鑒于此,應(yīng)該打開大門,公開教材內(nèi)容,聘請社會人士特別是師生加入到審校隊伍中來。二是關(guān)門落實責(zé)任,。即便追溯,、召回難以落實,也應(yīng)該通過文件或者通報的形式,發(fā)布“糾錯勘誤表”,第一時間承認(rèn)錯誤、糾正錯誤,。對于出現(xiàn)錯漏的出版社,應(yīng)該予以懲戒,在市場準(zhǔn)入上也要防止“劣幣驅(qū)逐良幣”,。

教材出錯是“最大的小錯”,在教材上我們錯不起,也堅決不能錯。要譴責(zé)錯漏,更要通過改革完善編寫機制,。就目前來看,傳統(tǒng)教材編寫機制已經(jīng)到了不改不行,、慢改也不行的地步,。希望教材出錯倒逼編寫機制改革,讓閉門造車、一出了之成為過去時,如此方能最大限度地避免教材錯漏,。即便將來出現(xiàn)了錯漏,也不能再出現(xiàn)修訂時間“不好說”的回應(yīng),。