2017年進(jìn)入成都市武侯高中的初一和高一學(xué)生發(fā)現(xiàn),，班上沒有班主任了,。取而代之的是生涯規(guī)劃導(dǎo)師,，生涯規(guī)劃導(dǎo)師負(fù)責(zé)20名以內(nèi)學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo),；學(xué)生的日常生活則由項(xiàng)目組老師進(jìn)行管理,。同時(shí)學(xué)校還有30多個(gè)學(xué)生社團(tuán),，以培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力,。導(dǎo)師,，這不僅僅是稱呼上的變化,，更是學(xué)校踐行教育理念上的一次重大改革,。幾項(xiàng)措施疊加，讓武侯高中的課程綜合改革有生根的土壤,。一切變革,，只為讓學(xué)生成為最好的自己。

設(shè)立生涯規(guī)劃導(dǎo)師

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力

今年,，武侯高中率先在高一和初一年級設(shè)立了生涯規(guī)劃導(dǎo)師,，實(shí)現(xiàn)全員育人。導(dǎo)師的職責(zé)范圍超越了曾經(jīng)班主任的職責(zé),，他們要因人而異地制定指導(dǎo)計(jì)劃,，引導(dǎo)學(xué)生自覺開展自主探究式學(xué)習(xí),，做學(xué)生的良師益友，此外還要對每位學(xué)生建立成長記錄檔案,，追蹤學(xué)生成長軌跡,。包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征,、行為習(xí)慣,、道德素養(yǎng)、興趣愛好,；學(xué)生心理,、生理、身體健康狀況,；學(xué)生日常表現(xiàn),、期中期末考試成績記錄及分析等。

為什么要給學(xué)生做生涯規(guī)劃指導(dǎo),？其實(shí)對于很多學(xué)生,，甚至家長來說都是一個(gè)盲目的概念。學(xué)生往往在高考結(jié)束之后,，根據(jù)高考成績來決定到底報(bào)考什么專業(yè),，但這不一定是學(xué)生真正喜歡的，以至于有的學(xué)生考進(jìn)了大學(xué)但是發(fā)展并不順利,。而武侯高中的生涯規(guī)劃導(dǎo)師,，就要肩負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生“今后到底想干什么”的選擇重任。從2018年開始,，全國將實(shí)行高考制度改革,，學(xué)生的生涯規(guī)劃將直接決定著他們未來的發(fā)展方向。武侯高中從今年開始推行導(dǎo)師制,，一方面是基于教育改革的需要,，另外一方面也是為明年的高考制度改革積累經(jīng)驗(yàn)。

據(jù)武侯高中德育處副主任趙陽說,，實(shí)行導(dǎo)師制的目的,，是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象,，通過導(dǎo)師制,，真正落實(shí)兩者的結(jié)合。以前一個(gè)班主任要對應(yīng)四五十名學(xué)生,，很難對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)了如指掌,，推行導(dǎo)師制之后，每一位導(dǎo)師對應(yīng)10到20名學(xué)生,，他們有充裕的時(shí)間和精力,，自然對學(xué)生的照顧可以非常全面,。老師參與學(xué)生三年的生活，為他們的人生規(guī)劃,，學(xué)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo),。讓學(xué)生對自己未來的發(fā)展道路做出一種預(yù)先的策劃和設(shè)計(jì)，使其在規(guī)劃人生的同時(shí)可以更理性地思考未來,。從高中開始有針對性地培養(yǎng)綜合能力和綜合素質(zhì),。