生涯規(guī)劃導(dǎo)師的大腦就像一個(gè)大數(shù)據(jù)庫(kù)，他們要儲(chǔ)存學(xué)生的所有信息，并且要達(dá)到信手拈來(lái)的程度,。

過(guò)段時(shí)間，武侯高中將舉行“師徒結(jié)對(duì)”儀式,。每一名學(xué)生與一位導(dǎo)師結(jié)對(duì)，學(xué)生和老師基于自愿的原則,，雙向選擇,，如果導(dǎo)師的吸引力不夠，沒(méi)有指導(dǎo)足夠的學(xué)生,，那將直接體現(xiàn)在老師的工作量上,，并且要與經(jīng)濟(jì)效益掛鉤。

實(shí)行項(xiàng)目制管理

讓專業(yè)的人做專業(yè)的事

據(jù)武侯高中教務(wù)處主任周雅說(shuō),，武侯高中的學(xué)生有多個(gè)層次,，也一直在提倡多元發(fā)展。學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展,？就是學(xué)生能夠尊崇內(nèi)心,，選擇自己最理想的專業(yè)。而改革的推行不是一蹴而就的,，需要有很多基礎(chǔ)工作予以支撐,。

推行項(xiàng)目制就是武侯高中課程改革的又一大支撐。原來(lái)班主任的工作非常繁瑣,，學(xué)生遲到,，早退,，是否遵守紀(jì)律,。細(xì)枝末節(jié)的工作束縛了班主任的手腳，而現(xiàn)在,，這些工作交給專門(mén)的人員來(lái)管理,。以項(xiàng)目制予來(lái)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化,，包括課程主管,，學(xué)生管理主管，自習(xí)主管,，診斷與評(píng)價(jià)主管,，以及心理咨詢師，教育顧問(wèn)等,，讓優(yōu)秀的教師走進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)崗位,。校長(zhǎng)張劍舉了一個(gè)例子，負(fù)責(zé)自習(xí)考勤,，看似一件簡(jiǎn)單的事情,，但是一位老師要面對(duì)全年級(jí)七八百名學(xué)生的考勤管理，實(shí)際上是一門(mén)學(xué)問(wèn),。正是因?yàn)閷?shí)行了專業(yè)化的管理,，才讓項(xiàng)目開(kāi)展得以順利進(jìn)行，班主任可以從以前繁瑣的工作中抽身出來(lái),，把更多的精力用在對(duì)學(xué)生的生涯指導(dǎo)上,。

在項(xiàng)目制的基礎(chǔ)上，學(xué)校讓學(xué)生參與管理,，原來(lái)應(yīng)該由班主任做的事情,，現(xiàn)在嘗試著由學(xué)生自己解決，再由項(xiàng)目導(dǎo)師負(fù)責(zé)把關(guān),。同時(shí),，武侯高中有30多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，社團(tuán)的成立不僅是為學(xué)生提供更豐富的課程資源,。實(shí)行學(xué)生自主管理和社團(tuán)引領(lǐng)激趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主管理的能力。學(xué)校在完成國(guó)家規(guī)定的必修課程以外,，學(xué)校為每15個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)一門(mén)選修課,，學(xué)校在時(shí)間、師資,、空間,、物資、裝備上給予充分的保證,。一名從初中就進(jìn)入武侯高中的學(xué)生,，在六年的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)會(huì)了選擇，學(xué)會(huì)和人的相處和社會(huì)的相處,，這就是他實(shí)現(xiàn)的目的,，就是達(dá)到的傳承文明、智慧這樣的目的,。

校長(zhǎng)張劍說(shuō),，武侯高中的課程改革,，如果沒(méi)有學(xué)生的積極主動(dòng)參與，那這項(xiàng)改革也就是紙上談兵,。

實(shí)行學(xué)生分層走班