生涯規(guī)劃導(dǎo)師的大腦就像一個大數(shù)據(jù)庫,，他們要儲存學(xué)生的所有信息,，并且要達(dá)到信手拈來的程度,。

過段時間,，武侯高中將舉行“師徒結(jié)對”儀式,。每一名學(xué)生與一位導(dǎo)師結(jié)對,，學(xué)生和老師基于自愿的原則,，雙向選擇,，如果導(dǎo)師的吸引力不夠,，沒有指導(dǎo)足夠的學(xué)生,，那將直接體現(xiàn)在老師的工作量上，并且要與經(jīng)濟(jì)效益掛鉤,。

實(shí)行項(xiàng)目制管理

讓專業(yè)的人做專業(yè)的事

據(jù)武侯高中教務(wù)處主任周雅說,，武侯高中的學(xué)生有多個層次，也一直在提倡多元發(fā)展,。學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展,？就是學(xué)生能夠尊崇內(nèi)心，選擇自己最理想的專業(yè),。而改革的推行不是一蹴而就的,，需要有很多基礎(chǔ)工作予以支撐。

推行項(xiàng)目制就是武侯高中課程改革的又一大支撐,。原來班主任的工作非常繁瑣,，學(xué)生遲到,，早退，是否遵守紀(jì)律,。細(xì)枝末節(jié)的工作束縛了班主任的手腳,，而現(xiàn)在，這些工作交給專門的人員來管理,。以項(xiàng)目制予來推進(jìn),，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，包括課程主管,，學(xué)生管理主管,，自習(xí)主管，診斷與評價主管,，以及心理咨詢師,，教育顧問等，讓優(yōu)秀的教師走進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)崗位,。校長張劍舉了一個例子,，負(fù)責(zé)自習(xí)考勤，看似一件簡單的事情,，但是一位老師要面對全年級七八百名學(xué)生的考勤管理,，實(shí)際上是一門學(xué)問。正是因?yàn)閷?shí)行了專業(yè)化的管理,，才讓項(xiàng)目開展得以順利進(jìn)行,，班主任可以從以前繁瑣的工作中抽身出來，把更多的精力用在對學(xué)生的生涯指導(dǎo)上,。

在項(xiàng)目制的基礎(chǔ)上,，學(xué)校讓學(xué)生參與管理，原來應(yīng)該由班主任做的事情,，現(xiàn)在嘗試著由學(xué)生自己解決,，再由項(xiàng)目導(dǎo)師負(fù)責(zé)把關(guān)。同時,，武侯高中有30多個學(xué)生社團(tuán),，社團(tuán)的成立不僅是為學(xué)生提供更豐富的課程資源。實(shí)行學(xué)生自主管理和社團(tuán)引領(lǐng)激趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主管理的能力,。學(xué)校在完成國家規(guī)定的必修課程以外，學(xué)校為每15個學(xué)生開設(shè)一門選修課,，學(xué)校在時間,、師資、空間,、物資,、裝備上給予充分的保證,。一名從初中就進(jìn)入武侯高中的學(xué)生，在六年的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)會了選擇,，學(xué)會和人的相處和社會的相處,，這就是他實(shí)現(xiàn)的目的，就是達(dá)到的傳承文明,、智慧這樣的目的,。

校長張劍說，武侯高中的課程改革,，如果沒有學(xué)生的積極主動參與,，那這項(xiàng)改革也就是紙上談兵。

實(shí)行學(xué)生分層走班