2017年進(jìn)入成都市武侯高中的初一和高一學(xué)生發(fā)現(xiàn)，班上沒有班主任了,。取而代之的是生涯規(guī)劃導(dǎo)師,，生涯規(guī)劃導(dǎo)師負(fù)責(zé)20名以內(nèi)學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)；學(xué)生的日常生活則由項(xiàng)目組老師進(jìn)行管理,。同時學(xué)校還有30多個學(xué)生社團(tuán),，以培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。導(dǎo)師,，這不僅僅是稱呼上的變化,，更是學(xué)校踐行教育理念上的一次重大改革,。幾項(xiàng)措施疊加，讓武侯高中的課程綜合改革有生根的土壤,。一切變革,，只為讓學(xué)生成為最好的自己。

設(shè)立生涯規(guī)劃導(dǎo)師

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力

今年,，武侯高中率先在高一和初一年級設(shè)立了生涯規(guī)劃導(dǎo)師,，實(shí)現(xiàn)全員育人。導(dǎo)師的職責(zé)范圍超越了曾經(jīng)班主任的職責(zé),，他們要因人而異地制定指導(dǎo)計劃,，引導(dǎo)學(xué)生自覺開展自主探究式學(xué)習(xí)，做學(xué)生的良師益友,，此外還要對每位學(xué)生建立成長記錄檔案,，追蹤學(xué)生成長軌跡。包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細(xì)情況,；學(xué)生的個性特征,、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng),、興趣愛好,；學(xué)生心理、生理,、身體健康狀況,；學(xué)生日常表現(xiàn)、期中期末考試成績記錄及分析等,。

為什么要給學(xué)生做生涯規(guī)劃指導(dǎo),？其實(shí)對于很多學(xué)生，甚至家長來說都是一個盲目的概念,。學(xué)生往往在高考結(jié)束之后,，根據(jù)高考成績來決定到底報考什么專業(yè)，但這不一定是學(xué)生真正喜歡的,，以至于有的學(xué)生考進(jìn)了大學(xué)但是發(fā)展并不順利,。而武侯高中的生涯規(guī)劃導(dǎo)師，就要肩負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生“今后到底想干什么”的選擇重任,。從2018年開始,，全國將實(shí)行高考制度改革，學(xué)生的生涯規(guī)劃將直接決定著他們未來的發(fā)展方向,。武侯高中從今年開始推行導(dǎo)師制,，一方面是基于教育改革的需要，另外一方面也是為明年的高考制度改革積累經(jīng)驗(yàn),。

據(jù)武侯高中德育處副主任趙陽說,，實(shí)行導(dǎo)師制的目的,，是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過導(dǎo)師制,，真正落實(shí)兩者的結(jié)合,。以前一個班主任要對應(yīng)四五十名學(xué)生，很難對每一個學(xué)生的個性和特點(diǎn)了如指掌,，推行導(dǎo)師制之后,，每一位導(dǎo)師對應(yīng)10到20名學(xué)生，他們有充裕的時間和精力,，自然對學(xué)生的照顧可以非常全面,。老師參與學(xué)生三年的生活，為他們的人生規(guī)劃,，學(xué)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo),。讓學(xué)生對自己未來的發(fā)展道路做出一種預(yù)先的策劃和設(shè)計，使其在規(guī)劃人生的同時可以更理性地思考未來,。從高中開始有針對性地培養(yǎng)綜合能力和綜合素質(zhì),。

生涯規(guī)劃導(dǎo)師的大腦就像一個大數(shù)據(jù)庫，他們要儲存學(xué)生的所有信息,，并且要達(dá)到信手拈來的程度,。

過段時間，武侯高中將舉行“師徒結(jié)對”儀式,。每一名學(xué)生與一位導(dǎo)師結(jié)對,，學(xué)生和老師基于自愿的原則，雙向選擇,，如果導(dǎo)師的吸引力不夠,，沒有指導(dǎo)足夠的學(xué)生,，那將直接體現(xiàn)在老師的工作量上,，并且要與經(jīng)濟(jì)效益掛鉤。

實(shí)行項(xiàng)目制管理

讓專業(yè)的人做專業(yè)的事

據(jù)武侯高中教務(wù)處主任周雅說,，武侯高中的學(xué)生有多個層次,，也一直在提倡多元發(fā)展。學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展,？就是學(xué)生能夠尊崇內(nèi)心,，選擇自己最理想的專業(yè)。而改革的推行不是一蹴而就的,，需要有很多基礎(chǔ)工作予以支撐,。

推行項(xiàng)目制就是武侯高中課程改革的又一大支撐。原來班主任的工作非常繁瑣,，學(xué)生遲到,，早退,，是否遵守紀(jì)律。細(xì)枝末節(jié)的工作束縛了班主任的手腳,，而現(xiàn)在,，這些工作交給專門的人員來管理。以項(xiàng)目制予來推進(jìn),，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化,，包括課程主管，學(xué)生管理主管,，自習(xí)主管,，診斷與評價主管，以及心理咨詢師,，教育顧問等,，讓優(yōu)秀的教師走進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)崗位。校長張劍舉了一個例子,，負(fù)責(zé)自習(xí)考勤,，看似一件簡單的事情，但是一位老師要面對全年級七八百名學(xué)生的考勤管理,，實(shí)際上是一門學(xué)問,。正是因?yàn)閷?shí)行了專業(yè)化的管理，才讓項(xiàng)目開展得以順利進(jìn)行,，班主任可以從以前繁瑣的工作中抽身出來,，把更多的精力用在對學(xué)生的生涯指導(dǎo)上。

在項(xiàng)目制的基礎(chǔ)上,，學(xué)校讓學(xué)生參與管理,，原來應(yīng)該由班主任做的事情，現(xiàn)在嘗試著由學(xué)生自己解決,，再由項(xiàng)目導(dǎo)師負(fù)責(zé)把關(guān),。同時，武侯高中有30多個學(xué)生社團(tuán),，社團(tuán)的成立不僅是為學(xué)生提供更豐富的課程資源,。實(shí)行學(xué)生自主管理和社團(tuán)引領(lǐng)激趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主管理的能力,。學(xué)校在完成國家規(guī)定的必修課程以外,，學(xué)校為每15個學(xué)生開設(shè)一門選修課，學(xué)校在時間,、師資,、空間、物資、裝備上給予充分的保證,。一名從初中就進(jìn)入武侯高中的學(xué)生,，在六年的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)會了選擇，學(xué)會和人的相處和社會的相處,，這就是他實(shí)現(xiàn)的目的,，就是達(dá)到的傳承文明,、智慧這樣的目的。

校長張劍說,，武侯高中的課程改革,，如果沒有學(xué)生的積極主動參與，那這項(xiàng)改革也就是紙上談兵,。

實(shí)行學(xué)生分層走班

讓個性化教育真正落地開花

從這學(xué)期開始,，武侯高中按照學(xué)生的發(fā)展需求，分設(shè)了卓越學(xué)院和英才學(xué)院,。卓越學(xué)院重點(diǎn)是為了培養(yǎng)考985,，211的學(xué)生，英才學(xué)院則是為了培養(yǎng)學(xué)生多元成才,。按照傳統(tǒng)的模式,，學(xué)生的層次不一樣，如果讓他們都集中在一起用相同的教學(xué)難度,，不利于學(xué)生的發(fā)展,，甚至可能讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

分層走班已經(jīng)在武侯高中初一和高一年級全面展開,。以前是學(xué)生坐在教室里,，等著老師來上課；而現(xiàn)在,，武侯高中初一,，高一的學(xué)科教師，他在教室里等著學(xué)生來聽課,。學(xué)校的物理,，化學(xué)和生物三門學(xué)科都已經(jīng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)樓,，以后的課程全部在實(shí)驗(yàn)室里完成,。接下來，語文數(shù)學(xué)英語歷史地理政治幾門學(xué)科也將實(shí)行走班制,。

武侯高中分為志遠(yuǎn)生班,，網(wǎng)班，科創(chuàng)班,，美術(shù)班,，不同的板塊有不同的發(fā)展方向和目標(biāo),。不同板塊的學(xué)生，以班級為單位,，通過試聽課的形式選擇與自己最匹配的老師,。由于班上學(xué)生的層次相當(dāng)，對于老師來說比較容易把握難度和進(jìn)度,，這對學(xué)生而言,，也就真正是得到了個性化的教育。

武高蓄勢待發(fā)

10年磨劍只為成就學(xué)生

校長訪談：成都市武侯高中校長張劍

教育的根本目的是什么,？是不是只有升學(xué),，是不是只有唯分?jǐn)?shù)論？盡管答案非常清晰,，但是結(jié)果并不理想,。教育的根本是傳承文明、啟迪智慧,、塑造靈魂。要實(shí)現(xiàn)這三個目標(biāo),，就需要以高質(zhì)量的教育服務(wù)來實(shí)現(xiàn),。成都市武侯高中從2010年以來一直不斷地推行高中課程改革，堅(jiān)持以人為本的原則,，踐行“學(xué)有良教,、教有良師、尊師重教,、愛生如子”的教育方針,，重視學(xué)生生涯規(guī)劃發(fā)展，積極構(gòu)建“全員參與”的教育工作體系,。實(shí)施生涯規(guī)劃導(dǎo)師制,，促使全體教師把課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合,，嚴(yán)格管理與言傳身教相結(jié)合,，讓每個學(xué)生都能獲得足夠的關(guān)注及個性化指導(dǎo)，不斷為學(xué)生提供支持和反饋,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟責(zé)任,、挑戰(zhàn)、成長的真正含義,，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新的英才,。

武侯高中通過多元課程的教育，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后體現(xiàn)出來了強(qiáng)勁的勢頭，這樣的課程改革無疑是成功的,。武侯高中也是中國教育學(xué)會課程處理專家的定點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)校,，同時在武侯區(qū)教育局的關(guān)懷下，以及市民對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的渴求,，學(xué)校今年在課程改革上邁進(jìn)了一步,。

從現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的這個角度上來講，武侯高中也力求緊跟時代的步伐,，走在現(xiàn)代學(xué)校制度的這個前沿,。武侯高中連續(xù)10年持續(xù)推進(jìn)的課程改革，在所有學(xué)科推行的走班制改革,，取得了初步成效,，得到了教育主管部門和社會的認(rèn)可。今后,，武侯高中將持續(xù)推進(jìn)課程改革,，真正讓每一名學(xué)生都能夠成為最好的自己。