原標題：“園長證”培訓亂象可休矣

　自2015年《幼兒園園長專業(yè)標準》頒布和實施以來,，一位好園長就是一所好幼兒園的行業(yè)共識日益深入人心,。因此，不少幼教管理部門抓大放小,，狠抓園長任職資格,，許多園長對照標準，努力學習,。一時間,，園長培訓市場野蠻生長，生出許多亂象，比如發(fā)證機構身份和來歷不明的所謂“園長證”滿天飛,，培訓定價體系混亂,，培訓形式、資格考試走過場,。

教育部門肩負著區(qū)域性保教規(guī)模與質(zhì)量提升,，辦好人民滿意教育的重任，無疑是園長培訓的主要責任方,。在其行政和教研力量不足,、階段工作重心轉(zhuǎn)移、傳統(tǒng)培訓方式失靈的情況下,，委托具有相應培訓資質(zhì)的第三方機構開展培訓,，準許甚至鼓勵其他培訓機構共同參與培訓，不失為可行路徑,。但借力不等于缺位,。一旦沒了政府引導和監(jiān)管，沒了政府部門委托下轄相關事業(yè)單位開展的繼續(xù)教育形式的任職資格培訓,，沒了政府部門和基層園所共同認可的優(yōu)質(zhì)第三方機構占據(jù)主動,、示范引領，對圍繞園長任職資格的培訓市場采取放任自流的態(tài)度,，那么在園長任職資格要求和相應提升路徑缺乏行業(yè)共識的特殊階段,，難免引發(fā)種種亂象。

園長資格培訓和專業(yè)提升是一攬子工程,。政府部門是園長培訓的重要責任主體,。這并不意味著，假手第三方培育培訓市場,，在問題出現(xiàn)之后再以得力措施規(guī)范或治理,。更重要的是增強預見性，防患于未然,。近些年,，在學前教育事業(yè)快速發(fā)展的過程中，各地積累了不少關于園長培養(yǎng),、選拔和培訓的成功經(jīng)驗,。除了跟崗代培、師徒結對,，不少地方還嘗試管理體制機制創(chuàng)新,，推廣中心園或示范園業(yè)務托管模式，為園長培養(yǎng)和培訓打開了嶄新思路,。這些以公辦園,、示范園為現(xiàn)實場域，經(jīng)過多年探索和積累，最終凝聚而成的行業(yè)共識和寶貴經(jīng)驗,，應該大力宣傳和推廣,，使之成為園長資格和專業(yè)提升培訓的壓艙石，為可預見的培訓市場畫出專業(yè)和資質(zhì)的紅線,。同時,，應以此為基礎，組織專業(yè)力量,，梳理多年來級類驗收,、示范園評比的經(jīng)驗教訓，明確園長培訓課程標準,，率先在培訓環(huán)節(jié)求新求變,，最終實現(xiàn)行業(yè)和市場的雙重規(guī)范,。

園長資格培訓和專業(yè)提升,，不可能一蹴而就。從現(xiàn)實情況看,，贏得主管部門或投資方信任走上管理崗位,，向家長和教師負責的園長，大部分是從優(yōu)秀教師成長起來的,，有較強的職業(yè)操守和專業(yè)判斷,。《幼兒園園長專業(yè)標準》是引領和考核幼兒園園長專業(yè)發(fā)展的標準,，更是明晰幼兒園園長任職資格標準,，設計培訓課程標準的重要依據(jù)。認真對照這一標準關于規(guī)劃和引領園所保教方向,，營造適宜孩子和教師的文化和環(huán)境,，立足園所內(nèi)部平衡外部關系的系列要求，不難識別出培訓課程的優(yōu)劣和長短,，進而戳破園長培訓市場虛假繁榮的泡沫,，讓培訓市場上的劣幣無處遁身。