日前,，有網(wǎng)友發(fā)帖稱,，安徽太和縣太和中學高一21班有老師體罰學生。媒體介入后,，被打?qū)W生的母親接受采訪稱,，孩子上語文課時與同桌互推了一下,，被班主任看見,。隨后,，班主任用木棍打了一下孩子頸部，并將其帶到辦公室，用電飯鍋的電線鞭打了頭部,、臉部和上身,。

對此，4月1日,，太和縣教育局官微回應稱,，已查明認定太和中學教師李芳存在體罰學生事實。經(jīng)局黨組會研究決定,，給予李芳降低兩個崗位等級處分,，崗位等級從副高級教師5級降為副高級教師7級，并調(diào)離太和中學到太和五中(農(nóng)村高中)工作,。通報中特意給“農(nóng)村高中”加了括號,，發(fā)出后引起諸多爭議。許多網(wǎng)友表示驚詫和憤怒,，“農(nóng)村高中為什么要接收打人的老師”“農(nóng)村學生招誰惹誰了”,。

打人的老師被調(diào)到農(nóng)村高中,，這算是處罰，還是“流放”,？不知道如此操作基于的邏輯,，到底是農(nóng)村高中比城里高中低一檔，還是農(nóng)村高中的學生比較耐打,。無論如何,，這樣的方式并未讓公眾沒有看到當?shù)亟逃块T處理問題的正確態(tài)度。

單從通報來看,，缺乏對受傷同學的道歉和慰問,，也未解釋事件發(fā)生的整個前因后果。當?shù)亟逃种谎杆?、直接地公布涉事老師的處理結(jié)果,，強調(diào)“在社會上產(chǎn)生了不良影響”，這個重點抓得既缺乏人情味,，又用意明顯：讓憤怒的家長和公眾消氣,。可如此行事,，既難讓涉事教師真正意識到自己的錯誤所在,，也無益于有效解決體罰問題。