而論及教育過程中的懲戒尺度,，近年來，教師體罰學(xué)生時(shí)不時(shí)成為新聞,，公眾對此看法不一,，有人堅(jiān)決反對體罰，有人認(rèn)為適當(dāng)?shù)捏w罰有益于教學(xué)和孩子成長,，并建議給予教師一定的懲戒權(quán),。但是，無論是不是因?yàn)椤昂掼F不成鋼”,，一位教師做出用電線抽打?qū)W生的舉動,，都已然超過了懲戒的正常范圍。

要糾正這種明顯訴諸暴力的教學(xué)方式,，涉事教師顯然需要一段反思和調(diào)整的時(shí)間,，恐怕暫時(shí)沒有資格立即投入教學(xué)，不管是在哪個(gè)學(xué)校,。當(dāng)然,，不能動輒因?yàn)榻虒W(xué)過程中的一次不當(dāng)行為開除一位教師，對涉事教師,，或許需要暫時(shí)停職,，進(jìn)行一定的思想干預(yù)或者師德培訓(xùn)后，再重新上崗,。如此,，才是真正地對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教學(xué)工作負(fù)責(zé),。

從這個(gè)角度來看,，當(dāng)?shù)亟逃块T的回應(yīng)和處理或許是及時(shí)的，但卻是不合格的,、不合適的,。希望當(dāng)?shù)啬軌蚵牭靡娸浾摰馁|(zhì)疑和建議，給出后續(xù)的修正及回應(yīng),。不然,，此事就這么過關(guān)，大家難免要繼續(xù)擔(dān)心太和五中的同學(xué)們,。

縱觀事情的前后發(fā)展,，表面看這又是一起常見的不當(dāng)體罰事件，但更深層的問題在于,，涉事學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃痔幚韱栴}的出發(fā)點(diǎn)和目的,，無不跑偏了。對打人教師作降級處理,，調(diào)到農(nóng)村高中繼續(xù)教學(xué),，背后隱藏的處理邏輯令人擔(dān)憂,。只能說，不僅僅是師德教育,，我們離以學(xué)生為本的教育理念深入人心,，甚至是深入教育者之心，都還有一定的差距,。

與歸