采用了“調(diào)侃的說(shuō)法”,。
2月18日下午,
他應(yīng)邀給廬江中學(xué)的學(xué)生做勵(lì)志講座,。
講座開(kāi)始前,,
因?yàn)橥队半娔X尚未調(diào)試好,
為活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛,,
他便即興發(fā)揮與臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行交流,。
“我當(dāng)時(shí)說(shuō)到,,
同學(xué)們要通過(guò)自己的努力改變命運(yùn),
走向全國(guó),、走向世界,。”
他表示,
這一表達(dá)引起了當(dāng)時(shí)臺(tái)下一位男生的不滿,,
便出現(xiàn)了視頻中的那一幕,。
這位學(xué)生上臺(tái)表達(dá)完自己的觀點(diǎn)后,
為避免產(chǎn)生不好的影響,,
校方讓班主任通知學(xué)生可以離場(chǎng)回教室,。
“但大概還有五分之一的學(xué)生堅(jiān)持聽(tīng)到了最后,
后面的講座還是比較順利
持續(xù)了一個(gè)多小時(shí),。”
事發(fā)后他并沒(méi)有
和這位大膽走上舞臺(tái)的學(xué)生進(jìn)行交流,,
但據(jù)事后了解,
這名學(xué)生在校成績(jī)優(yōu)異,,
也一直敢于獨(dú)立地表達(dá)自己的見(jiàn)解,。
“這個(gè)社會(huì)是多元化的,
每個(gè)人的想法都不一樣,。
這個(gè)孩子敢于說(shuō)出自己的觀點(diǎn),,
是需要值得肯定的,
但可能他沒(méi)有完整理解我的意思,,
產(chǎn)生了誤解,。”
陳宏友表示,,
自己多年來(lái)在全省教育系統(tǒng)
已經(jīng)做過(guò)1000多場(chǎng)講座了,,
這是各地教育部門(mén)、學(xué)校對(duì)他的信任,。
“但不管怎么樣,
發(fā)生了這樣的事情,。
讓學(xué)生們誤解了,,
感到了不舒服,
都是我的不對(duì),。
作為一名工作30多年的教育工作者,,
我感到很內(nèi)疚。
現(xiàn)在我現(xiàn)在已經(jīng)家里寫(xiě)檢查,,
學(xué)校后續(xù)也會(huì)根據(jù)我的檢查和表現(xiàn)進(jìn)行處理,。”
“名師”系多所中小學(xué)顧問(wèn)