寧凌建議,,要規(guī)范《大學(xué)語文》教材和大綱,,組織全國優(yōu)秀教材編寫力量,,統(tǒng)一編寫《大學(xué)語文》教材,,同時還要注重《大學(xué)語文》教學(xué)質(zhì)量的提升,,成立專門的課程教研室,創(chuàng)新教學(xué)方法,,優(yōu)化教學(xué)模式,。
教育部回應(yīng)稱:
支持高校編寫大學(xué)語文相關(guān)教材,認(rèn)定《高職應(yīng)用語文教程》等相關(guān)教材為首批“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材,,下一步將繼續(xù)支持高校加強(qiáng)大學(xué)語文相關(guān)課程和教材建設(shè),,提升教師教學(xué)能力,提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,。
2022年,教育部,、國家語委印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校服務(wù)國家通用語言文字高質(zhì)量推廣普及的若干意見》中提到:
學(xué)生應(yīng)具有“一種能力兩種意識”(即語言文字應(yīng)用能力和自覺規(guī)范使用國家通用語言文字的意識,、自覺傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化的意識),高校要將其納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案,,明確語言文字應(yīng)用能力及標(biāo)準(zhǔn)并納入畢業(yè)要求,。
支持高校開設(shè)大學(xué)語文、應(yīng)用文寫作,、口語表達(dá),、經(jīng)典誦讀等語言文化相關(guān)課程。
對此,,中青評論發(fā)文稱,,與“開不開課、開什么課”同等重要的,,是“誰來教,、怎么教”的問題。
就拿《大學(xué)漢語》來說,,任課老師是對著教材照本宣科,,還是用自己的熱情激發(fā)學(xué)生對文字的敏感和興趣,效果大相徑庭,。大學(xué)時期,,比簡單教授語言文字知識更重要的,是找到適合的引路人,,點(diǎn)燃一種對文字的熱愛,。有了這種熱愛,學(xué)生們自然會形成自驅(qū)力,,去自主地展開閱讀和思考,。