對(duì)此,，一些老師認(rèn)為,，讓家長(zhǎng)配合檢查作業(yè)，既是因?yàn)椴糠趾⒆幼鲎鳂I(yè)太拖沓,，同時(shí)也是希望家長(zhǎng)能更了解孩子的學(xué)習(xí)情況，幫助孩子查漏補(bǔ)缺,。

武漢單洞新村小學(xué)德育主任楊莉認(rèn)為,，請(qǐng)家長(zhǎng)簽名是為了讓家長(zhǎng)督促孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,，非常有必要,。她說：“還有一些作業(yè)是需要親子互動(dòng)完成的，也是希望家長(zhǎng)在工作之余有機(jī)會(huì)陪伴孩子,?！?/p>

但教育界對(duì)家長(zhǎng)批改作業(yè)也有不同看法。湖北省特級(jí)教師,、武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張基廣說,，孩子知道作業(yè)做錯(cuò)了家長(zhǎng)會(huì)幫助講解，上課時(shí)很可能不專心聽講,。此外,，家長(zhǎng)幫孩子全改對(duì)了，教師不能了解到教學(xué)過程中的原始信息,，影響教學(xué)質(zhì)量,。

張基廣告訴記者，從２０１４年３月份開始,，武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)給家長(zhǎng)“松綁”,，每天家庭作業(yè)都不多，家長(zhǎng)不用每天陪著檢查,，老師更是明確對(duì)家長(zhǎng)在孩子家庭作業(yè)上簽名的行為“說不”,。

家校可以形成教育合力

在孩子的學(xué)習(xí)上,，家庭和學(xué)校到底該如何分工與合作,？專家和業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)各盡其職,、相輔相成,，促進(jìn)孩子健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

“批改學(xué)生作業(yè)是教師職責(zé)范圍內(nèi)的事,，不能交給家長(zhǎng)來做,?！蔽錆h市教育局基礎(chǔ)教育處有關(guān)負(fù)責(zé)人在接受記者采訪時(shí)表示，老師要求家長(zhǎng)批改作業(yè)是一種錯(cuò)誤行為,，應(yīng)當(dāng)糾正,。

同時(shí)他也認(rèn)為，一方面家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成作業(yè),，既可以了解孩子作業(yè)情況,，也可以從中了解孩子的弱點(diǎn)進(jìn)而和老師進(jìn)行溝通交流；另一方面,，督促孩子按時(shí)完成作業(yè),，也能保證孩子的睡眠質(zhì)量。

山東師范學(xué)院教育學(xué)院教授周衛(wèi)勇認(rèn)為,，家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)參與孩子的作業(yè)批改等學(xué)校教育范疇的工作，但是可以通過家庭教育的影響,，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí),。他說，在給孩子創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí),，家長(zhǎng)本身也應(yīng)當(dāng)通過良好的生活習(xí)慣,、行為習(xí)慣，對(duì)孩子形成正面示范,，從而推動(dòng)孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自律意識(shí),。

此外，周衛(wèi)勇認(rèn)為,，學(xué)校和家庭在孩子教育上,，也應(yīng)當(dāng)通過家訪、微信等渠道,，增強(qiáng)交流和溝通,，增進(jìn)互相理解與支持、減少分歧,，形成教育的合力,。

他說，家長(zhǎng)理解學(xué)校,、學(xué)校了解孩子和家長(zhǎng),，才能凝聚對(duì)孩子教育的共識(shí)，形成最適合孩子的教育方案,，讓孩子更好地學(xué)習(xí),、更快樂地成長(zhǎng)。