這種教學(xué)改革是否可復(fù)制,，特別是在師資水平較差的地區(qū)復(fù)制,，也引起了教育界人士的關(guān)注,。竇桂梅的公開課上就有不少來(lái)自貧困地區(qū)的老師,。她說(shuō),，除課件全部打包給幫扶學(xué)校外,，更重要的是要培養(yǎng)老師的一種意識(shí),，學(xué)生有差異而不是有差距,，老師要有一種推動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的激情和使命,。

“不一定要研究蘇軾,，農(nóng)村的孩子可以研究放牛與天氣的關(guān)系，諸如此類,，從生活中問出‘為什么’,。是不是形成研究報(bào)告不重要，關(guān)鍵是要有探究世界的興趣和方法,?！敝袊?guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉告訴中新社記者，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)自主性才是這個(gè)時(shí)代最需要的,。

竇桂梅也認(rèn)為,，與其送孩子去課外輔導(dǎo)班，不如激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，這需要家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力,。(完)