中新社北京10月12日電 (記者 馬海燕)“我們知道蘇軾最有名的是詞，卻不知道他其實詩寫得最多,，達到2700多首,，詞只有300多首。此外,，他還寫了600多首題跋,。”清華附小校長竇桂梅12日給來“取經”的全國各地語文老師上了一節(jié)公開課,，題目就是《蘇軾的題跋》,。

這個題目來源于她的學生。近日,，一篇源于清華附小六(4)班公眾號的文章《當小學生遇見蘇軾》在微信朋友圈爆紅,。這出乎竇桂梅意料。她在接受中新社記者采訪時說,，該校三分之一的班級都有公眾號,，不是為博眼球，是用來介紹班級各自的小研究,、小創(chuàng)意,，但達到過百萬點擊量，以前從未有過,。

學生們通過電腦程序對蘇軾詩詞中出現(xiàn)頻率最高的詞,、蘇軾為什么喜歡西湖等進行分析，最后形成了《大數(shù)據(jù)幫你進一步認識蘇軾》《蘇軾的朋友圈》《蘇軾的心情曲線》等研究報告,，這些堪比大學生論文的研究引發(fā)廣泛熱議,。一時間，小學生做蘇軾研究是不是炒作,，這些研究成果是否由父母,、老師捉刀，受到質疑,。

竇桂梅說,，這類研究在該校并不是頭一例?！敖衲杲o學生定的題目是研究蘇軾,，因為今年是蘇軾誕辰980年。去年是魯迅逝世80周年,，所以清華附小的高年級孩子們研究主題是魯迅,。其實去年研究魯迅也很火，但只在教育圈內流傳。學生們研究魯迅為什么留一字須,、頭發(fā)為什么是硬的,、為什么喜歡看電影、為什么愛吃辣椒……這樣魯迅在孩子們心中就立體活躍起來,?！?/p>

這類研究需要長時間的積累。清華附小從低年級就開始小課題研究,，比如觀察樹葉,；中年級開始研究生活中的現(xiàn)象，比如閏月的由來,；到高年級就要開始進行整合主題的內容研究,，以人物帶動作品，打通全科教學,。比如關于蘇軾的研究布置下去,，孩子們用整整一年的時間讀蘇軾的作品，數(shù)學老師幫助尋找研究工具,，語文老師負責幫助文字表達,，學生們分工合作，最后形成研究報告,。

竇桂梅說,，這其實對老師的要求非常高。該班的語文老師隨班5年,，數(shù)學老師隨班4年,，平時就對學生進行類似研究訓練。比如研究哪種共享單車最好用,、北京車牌為什么會是字母和數(shù)字整合,、身份證號前面的數(shù)字是什么關系……教師和學生真正實現(xiàn)相互啟發(fā)、教學相長,。

至于報告是否由父母,、老師代筆，竇桂梅說,，其實這些工具在信息時代都不難獲得,，是大家把這個問題想得太難了。家長幫助孩子找來工具,，最后使用工具,、分析得出結論的過程全在孩子。對在信息時代長大的孩子來說,，如何教會他們融合信息化手段,，用工具撬動學習的世界,，從黑板世界走向現(xiàn)實世界，則更為重要,。