中新社北京10月12日電 (記者 馬海燕)“我們知道蘇軾最有名的是詞,，卻不知道他其實詩寫得最多,，達到2700多首，詞只有300多首,。此外,，他還寫了600多首題跋?！鼻迦A附小校長竇桂梅12日給來“取經(jīng)”的全國各地語文老師上了一節(jié)公開課,，題目就是《蘇軾的題跋》。

這個題目來源于她的學生,。近日,，一篇源于清華附小六(4)班公眾號的文章《當小學生遇見蘇軾》在微信朋友圈爆紅。這出乎竇桂梅意料,。她在接受中新社記者采訪時說,，該校三分之一的班級都有公眾號，不是為博眼球,，是用來介紹班級各自的小研究,、小創(chuàng)意，但達到過百萬點擊量,，以前從未有過,。

學生們通過電腦程序?qū)μK軾詩詞中出現(xiàn)頻率最高的詞、蘇軾為什么喜歡西湖等進行分析,，最后形成了《大數(shù)據(jù)幫你進一步認識蘇軾》《蘇軾的朋友圈》《蘇軾的心情曲線》等研究報告,，這些堪比大學生論文的研究引發(fā)廣泛熱議。一時間,，小學生做蘇軾研究是不是炒作,，這些研究成果是否由父母、老師捉刀,，受到質(zhì)疑,。

竇桂梅說，這類研究在該校并不是頭一例,?！敖衲杲o學生定的題目是研究蘇軾，因為今年是蘇軾誕辰980年,。去年是魯迅逝世80周年,，所以清華附小的高年級孩子們研究主題是魯迅。其實去年研究魯迅也很火,，但只在教育圈內(nèi)流傳,。學生們研究魯迅為什么留一字須,、頭發(fā)為什么是硬的、為什么喜歡看電影,、為什么愛吃辣椒……這樣魯迅在孩子們心中就立體活躍起來,。”

這類研究需要長時間的積累,。清華附小從低年級就開始小課題研究,，比如觀察樹葉；中年級開始研究生活中的現(xiàn)象,，比如閏月的由來,；到高年級就要開始進行整合主題的內(nèi)容研究，以人物帶動作品,，打通全科教學,。比如關(guān)于蘇軾的研究布置下去，孩子們用整整一年的時間讀蘇軾的作品,，數(shù)學老師幫助尋找研究工具,，語文老師負責幫助文字表達，學生們分工合作,，最后形成研究報告,。

竇桂梅說，這其實對老師的要求非常高,。該班的語文老師隨班5年,，數(shù)學老師隨班4年，平時就對學生進行類似研究訓練,。比如研究哪種共享單車最好用,、北京車牌為什么會是字母和數(shù)字整合、身份證號前面的數(shù)字是什么關(guān)系……教師和學生真正實現(xiàn)相互啟發(fā),、教學相長,。

至于報告是否由父母、老師代筆,，竇桂梅說,，其實這些工具在信息時代都不難獲得，是大家把這個問題想得太難了,。家長幫助孩子找來工具,，最后使用工具、分析得出結(jié)論的過程全在孩子,。對在信息時代長大的孩子來說，如何教會他們?nèi)诤闲畔⒒侄?，用工具撬動學習的世界,，從黑板世界走向現(xiàn)實世界,，則更為重要。

這種教學改革是否可復制,，特別是在師資水平較差的地區(qū)復制,，也引起了教育界人士的關(guān)注。竇桂梅的公開課上就有不少來自貧困地區(qū)的老師,。她說,，除課件全部打包給幫扶學校外，更重要的是要培養(yǎng)老師的一種意識,，學生有差異而不是有差距,，老師要有一種推動學習方式轉(zhuǎn)變的激情和使命。

“不一定要研究蘇軾,，農(nóng)村的孩子可以研究放牛與天氣的關(guān)系,，諸如此類，從生活中問出‘為什么’,。是不是形成研究報告不重要,，關(guān)鍵是要有探究世界的興趣和方法?！敝袊逃茖W研究院研究員儲朝暉告訴中新社記者,，讓學生有更多的學習自主性才是這個時代最需要的。

竇桂梅也認為,，與其送孩子去課外輔導班,，不如激發(fā)孩子的學習興趣，這需要家長和學校共同努力,。(完)