寒假輔導(dǎo)班依舊火熱的背后

剛放寒假,，北京市海淀區(qū)初二學(xué)生寧寧的奶奶就不勝其煩，她的手機(jī)每天都收到很多條“一對(duì)一”培訓(xùn)班的廣告信息,。更令她難以理解的是,，期末考試期間，學(xué)校通知家長(zhǎng)去領(lǐng)寒假作業(yè),、輔導(dǎo)書(shū),，領(lǐng)取的地點(diǎn)卻不是學(xué)校,，而是海淀區(qū)某主打“一對(duì)一”輔導(dǎo)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

“領(lǐng)作業(yè)那天,，不少家長(zhǎng)被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)追問(wèn)信息資料,，有的家長(zhǎng)搪塞過(guò)去，只領(lǐng)書(shū)不留資料,。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人告訴我們,，寒假作業(yè)的答案他們有，可以接著參加‘一對(duì)一’輔導(dǎo),。盡管后來(lái)學(xué)校老師告訴我們不用在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拿答案,，但是大家心里還是疑惑重重?！睂帉幠棠谈嬖V記者,。

這些機(jī)構(gòu)為什么和少數(shù)學(xué)校關(guān)系如此密切？

隨著考試招生制度改革,，分?jǐn)?shù)也不再是單一指標(biāo),，評(píng)價(jià)體系日趨多元，學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等,，也將成為升學(xué)的重要依據(jù),。早些年直接為升學(xué)服務(wù)的奧數(shù)班、重點(diǎn)中學(xué)占坑班,、各式加分特長(zhǎng)班漸漸偃旗息鼓,，但“一對(duì)一”課外輔導(dǎo)這個(gè)全新的培訓(xùn)形式卻日漸走紅：“一個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生”、“保證提分”,、甚至“先簽約再繳費(fèi)，不提高60分以上全額退款”,，刺激家長(zhǎng)神經(jīng)的宣傳口號(hào)不絕于耳,。

在中小學(xué)不斷強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育改革的今天，為什么“提分”“保過(guò)”這種對(duì)單一分?jǐn)?shù)直白的追求還大有市場(chǎng),？

寒假輔導(dǎo)班教些啥,，誰(shuí)在教

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這個(gè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)取的寒假作業(yè)有初二語(yǔ)文的《魔法訓(xùn)練》,、課外讀物《三國(guó)演義》和《師說(shuō)閱讀》等,，簡(jiǎn)介上寫(xiě)著“提高學(xué)生的理解能力和口語(yǔ)交際能力”等。記者了解到,，以“贈(zèng)閱輔導(dǎo)資料”“提供課外閱讀”等方式和學(xué)校合作的機(jī)構(gòu)不止寧寧所在學(xué)校一家,。這些機(jī)構(gòu)的主打項(xiàng)目都是“一對(duì)一”輔導(dǎo)。

記者按照寧寧的寒假作業(yè)領(lǐng)取憑條上面提供的電話號(hào)碼打過(guò)去,，找到了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)系人張老師,。她表示,，這個(gè)機(jī)構(gòu)是“東城、西城,、海淀中小學(xué)教學(xué)一線教師一起合辦的工作室”,。

而各級(jí)教育部門(mén)多次明令禁止中小學(xué)校教師有償補(bǔ)課，最近一次是在2015年6月,，教育部發(fā)布了《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》,，禁止“在職中小學(xué)教師參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”,，那么這個(gè)機(jī)構(gòu)宣稱(chēng)的教師資源又是從哪里來(lái)的？

張老師表示,，她本人曾是海淀區(qū)一名一線數(shù)學(xué)老師,，現(xiàn)在已經(jīng)辭職專(zhuān)門(mén)從事培訓(xùn)咨詢工作,?！肮ぷ魇摇逼渌蠋煻际且痪€教師,，有十年左右從教經(jīng)驗(yàn),，利用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課,。她耐心地解釋“一對(duì)一”輔導(dǎo)的好處,，個(gè)性化教學(xué)的嘗試有多么成功,?！岸嗟偷姆?、多差的學(xué)生我們都敢接,?！睆埨蠋熣f(shuō),。

“現(xiàn)在學(xué)校盡管也是小班化教學(xué)，但是學(xué)生的情況千差萬(wàn)別,，有些學(xué)生分?jǐn)?shù)上不去是由于基礎(chǔ)不牢,，有些則是思路打不開(kāi)，還有一些是舉一反三的能力不強(qiáng),，缺乏發(fā)散思維,，‘一對(duì)一’的好處,，就是能根據(jù)孩子的實(shí)際情況有針對(duì)性地處理。比如有個(gè)初中學(xué)生很用功，成績(jī)就是跟不上,，我們經(jīng)過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn),，他從小學(xué)6年級(jí)開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)就一知半解，于是我們從小學(xué)課程給他補(bǔ)起。我們因材施教,，提分真的很快。”張老師告訴記者。

她舉出學(xué)生的實(shí)際例子證明所言非虛：“某中學(xué)初二學(xué)生沈子林，三次‘一對(duì)一’課后,，數(shù)學(xué)成績(jī)從60分提升到99分,，這些你們都可以去學(xué)校打聽(tīng)。他們成績(jī)提升快的另一個(gè)原因是在我這里做題,，上自習(xí),。我們每次課后大量做題，課后做題時(shí)間我們不收費(fèi),，不會(huì)的時(shí)候老師及時(shí)講解,，這些也是學(xué)校教學(xué)里不能保證的?！?/p>

分?jǐn)?shù)為什么還是“金標(biāo)準(zhǔn)”

分?jǐn)?shù)真的很重要嗎,？在中小學(xué)不斷強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育改革的今天，我們分明看到了對(duì)學(xué)生更多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了更多元的選擇,。為什么分?jǐn)?shù)或者說(shuō)單純追求分?jǐn)?shù)的培訓(xùn)班還是這么有市場(chǎng),？

2016年秋季學(xué)期開(kāi)始,，開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),、綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)相繼開(kāi)通實(shí)施,，為何大家還是把分?jǐn)?shù)放在第一位,，關(guān)注分?jǐn)?shù)之外這些廣闊空間的還不多？

寧寧奶奶從另一個(gè)角度解讀了這個(gè)問(wèn)題,。盡管學(xué)校不再作成績(jī)的橫向排名,，卻通過(guò)別的方式讓家長(zhǎng)了解自己孩子的位置?！皩W(xué)校會(huì)評(píng)出30名‘翰林獎(jiǎng)’,，30名‘狀元獎(jiǎng)’，30名‘貢林獎(jiǎng)’,，其他還有‘潛力之星’等,，這樣就能把學(xué)校的前150名學(xué)生排出來(lái)。家長(zhǎng)心里都清楚,。”

而隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大,，一些校外實(shí)踐活動(dòng)不能惠及所有學(xué)生,，比如去一些單位調(diào)研實(shí)踐,，調(diào)研報(bào)告往往能夠獲獎(jiǎng)，這些獎(jiǎng)項(xiàng)又是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中重要的一環(huán),。因此，學(xué)校選取哪些孩子去調(diào)研就顯得很重要?！斑z憾的是，學(xué)校大多數(shù)情況下會(huì)選擇成績(jī)好的‘實(shí)驗(yàn)班’孩子去,，普通班的孩子如果想要參與,，只能想方設(shè)法提高成績(jī),。我們也了解到,，在一些好中學(xué),，往往是全校學(xué)生都有這個(gè)機(jī)會(huì),，但是能提供這種條件的學(xué)校很少,，大多數(shù)情況下,，孩子的成績(jī)還是很重要,。”家長(zhǎng)向記者反映,。

中國(guó)人民大學(xué)附中教師劉成章認(rèn)為,，盡管綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系框架已經(jīng)建成,，但是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)信度的缺失，也在一定程度上給分?jǐn)?shù)加了碼。

除了這些客觀因素,，家長(zhǎng)焦慮的心態(tài)也是一個(gè)重要原因，寧寧奶奶稱(chēng)之為“劇場(chǎng)效應(yīng)”——在劇場(chǎng)中,，如果有一個(gè)人為了看得更清楚而站了起來(lái),，一旦勸阻無(wú)效，所有人都會(huì)站起來(lái)看戲,；或者說(shuō),，如果有一個(gè)人喊“失火”，大多數(shù)情況下,，大家不會(huì)按規(guī)矩排隊(duì)出場(chǎng),，而是一擁而上堵住門(mén)口。

“時(shí)間一長(zhǎng),，大家漸漸忘記了教育孩子的真正目的,，遠(yuǎn)離了好品德、好習(xí)慣,、有知識(shí),、有技能等育人本質(zhì),，一門(mén)心思追逐捷徑。再加上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)煽風(fēng)點(diǎn)火,，大家心中越來(lái)越亂,。”寧寧奶奶告訴記者,。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)需細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)

這種現(xiàn)象如何改變,？不少家長(zhǎng)和專(zhuān)家呼吁，要把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的配套政策和盡快完善,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要盡快統(tǒng)一細(xì)化,。

比如綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系目前涉及的三個(gè)平臺(tái)，還有即將開(kāi)通的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),，2019屆學(xué)生(今年入讀初二的學(xué)生)是第一年用到。不少家長(zhǎng)反映,，本身應(yīng)該在2016年秋季學(xué)期開(kāi)始實(shí)施,，但是通知家長(zhǎng)的時(shí)候已經(jīng)是2017年2月了?！皩W(xué)校通知我們要先把第一學(xué)期的活動(dòng)全部補(bǔ)上,，資料全部上傳，才能落實(shí)第二學(xué)期的大課堂,、志愿者等活動(dòng),。由于太倉(cāng)促，中間難免出現(xiàn)漏誤,?！睂帉幠棠陶f(shuō)。

而這些評(píng)價(jià)方式之間缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，也是學(xué)生家長(zhǎng)焦慮的原因,。一位不愿具名的初中教師告訴記者，“大多數(shù)學(xué)校的傾向是,，把每一個(gè)學(xué)生都評(píng)價(jià)得很好,，這拉不開(kāi)距離?！币虼?，劉成章呼吁，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的配套設(shè)施應(yīng)該盡量細(xì)化完善,。

“我想說(shuō)的是,，其實(shí)分?jǐn)?shù)并不一定代表刻板、缺乏創(chuàng)新能力,，分?jǐn)?shù)當(dāng)然很重要,，目前的問(wèn)題在于評(píng)價(jià)方式應(yīng)該更多元,、評(píng)價(jià)體系更完善。我們應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)一些專(zhuān)才,，而不僅限于‘?dāng)?shù)學(xué),、物理、化學(xué),、生物,、信息學(xué)’五大競(jìng)賽。通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),，我們希望一些繪畫(huà),、音樂(lè)、美術(shù),、文學(xué)等專(zhuān)才也能嶄露頭角,，但是這需要制定行之有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)，還要增加聽(tīng)證,、公示等環(huán)節(jié),，引入社會(huì)監(jiān)督?！眲⒊烧抡f(shuō),，“總之，框架搭成了,，僅僅是第一步,。”

(本報(bào)記者 姚曉丹)